Večina predšolskih otrok je sposobnih algebre

Po nedavni študiji, objavljeni v reviji, se zdi, da ima večina predšolskih otrok in vrtcev (starih od štiri do šest let) naravno sposobnost algebre. Razvojna znanost.

"Ti zelo majhni otroci, od katerih se nekateri šele učijo računati, nekateri pa še sploh niso hodili v šolo, se ukvarjajo z osnovno algebro in z malo truda," je povedala glavna avtorica in podoktorska sodelavka Melissa Kibbe.

"To storijo tako, da imenujejo njihov" približni sistem številk ", njihov črevesni, prirojeni občutek za količino in število."

Ljudje se rodijo z naravnim čutom števil, znan tudi kot sistem približnih števil (ANS) - sposobnost hitrega povečanja količine predmetov v vsakdanjem okolju.

Prejšnje raziskave so pokazale, da so najstniki z boljšimi matematičnimi veščinami tudi predšolski otroci imeli močan občutek števila. Število doseže vrhunec pri starosti 35 let.

Kibbe, ki dela v laboratoriju Lise Feigenson, izredne profesorice psiholoških in možganskih znanosti na Šoli za umetnost in znanost Univerze Johns Hopkins, se je spraševala, ali bi lahko predšolski otroci izkoristili to intuitivno matematično sposobnost reševanja skrite spremenljivke.

Z drugimi besedami, bi lahko ugotovili osnovno algebro, preden bi sploh kdaj opravili formalne inštrukcije iz matematike? Izkazalo se je, da bi lahko, vsaj ko sta težavo rešila dve kosmati plišasti živali, ki sta imeli "čarobne skodelice", napolnjene s predmeti, kot so gumbi, plastični čevlji za lutke in drobiž.

V študiji so se otroci seznanili z dvema živalskima likoma (Gator in Gepard), vsaka pa je imela skodelico, napolnjeno z neznano količino predmetov. Otrokom so rekli, da bo skodelica vsakega lika "čarobno" dodala več predmetov na kup predmetov, ki že sedijo na mizi.

Otroci niso smeli videti števila predmetov v skodelicah - kup so videli šele, preden je bil dodan in pozneje, zato so morali približno sklepati, koliko predmetov vsebuje Gatorjeva skodelica in skodelica gepardov.

Nazadnje se je raziskovalka pretvarjala, da je pomešala skodelice, in prosila otroke - potem ko jim je pokazala, kaj je v eni od skodelic -, da ji pomagajo ugotoviti, čigava je bila.

Večina otrok je vedela, čigava je bila skodelica, kar kaže na to, da so reševali manjkajočo količino - enako kot pri osnovni algebri.

"V skodelici je bila spremenljivka x in y, otroci pa so jo pribili," je dejal Feigenson, direktor Laboratorija za otrokov razvoj Johns Hopkins.

»Gatorjeva skodelica je bila spremenljivka x, Gepardova pa y spremenljivka. Ugotovili smo, da so majhni otroci v tem zelo, zelo dobri. Zdi se, da za reševanje te naloge izkoriščajo svoj čut na ravni črevesja. "

Vir: Johns Hopkins