Jezikovne spretnosti v zgodnjem otroštvu lahko vplivajo na tveganje za depresijo
Nove raziskave kažejo, da lahko jezikovno znanje, ki ga imajo otroci v zgodnjem življenju, napoveduje verjetnost, da bi lahko imeli depresijo.
Otroška depresija lahko v otroštvu in kasneje v življenju privede do socialnih, čustvenih in akademskih zastojev. Po podatkih Ameriške akademije za otroško in mladostniško psihiatrijo približno eden od 20 otrok in mladostnikov v splošni populaciji v določenem trenutku trpi za depresijo.
Otroci v stresu, ki imajo izgubo ali imajo motnje pozornosti, učenja, vedenja ali anksioznosti, večje tveganje za depresijo. Depresija običajno teče tudi v družinah.
Preiskovalci univerze v Missouriju so odkrili, da imajo otroci, ki imajo nizko stopnjo spodbujanja učenja jezikov, že pri treh letih, verjetnost zamud pri jezikih do prvega razreda. Otroci imajo nato do tretjega razreda trikrat večjo verjetnost, da bodo razvili depresijo.
"Jasno je, da je količina jezika, ki so mu otroci izpostavljeni že zelo zgodaj, zelo pomembna za njihov razvoj," je dejal dr. Keith Herman, profesor na Univerzi v Missouriju, College of Education.
Otroci lahko jezik izkusijo iz različnih virov.
"Ne glede na to, ali gre za predšolske razrede, interakcije s starši in brati in sestrami ali za uživanje medijev, kot so televizija in knjige, bo izpostavljenost večjemu številu jezika in besedišča pripomogla k pripravi otrok na družbeni in akademski uspeh ob začetku šolanja."
Raziskovalci so ugotovili, da zaostajanje v jeziku lahko privede do socialnih in akademskih primanjkljajev že v prvem razredu. Nato obstaja verjetnost, da bodo vsako leto še bolj zaostajali v šoli, kar lahko do tretjega razreda privede do negativnega samopodobe in simptomov depresije.
Študija je objavljena v reviji Znanost o preventivi.
Herman in skupina raziskovalcev so preučili podatke o 587 otrocih in gospodinjstvih na Havajih. Podatki so vključevali jezikovno znanje otrok in izpostavljenost jezikovni stimulaciji v domu, ki se je začelo pri treh letih.
Otroci so bili v prvem razredu preizkušeni v znanju jezika, nato pa v tretjem razredu na simptome depresije.
Otroci, ki so imeli kot triletniki večjo izpostavljenost in stimulacijo jezika, so v prvem razredu pogosteje imeli jezikovno znanje, ki je boljše od povprečnega. Prav tako so bili do tretjega razreda veliko manj verjetni, da bodo doživeli depresijo.
Otroci, ki v zgodnjem življenju niso bili deležni ustrezne jezikovne stimulacije, so imeli veliko večjo verjetnost slabega jezikovnega znanja in navsezadnje depresijo.
"Te ugotovitve so pomembne, ker smo lahko prepoznali ključne faze otrokovega razvoja, ki lahko pomagajo določiti duševno zdravje otrok kasneje v njihovi akademski karieri," je dejal Herman.
"Z razumevanjem, da je pomembna količina jezika, ki mu je otrok izpostavljen v zgodnjem življenju, lahko ustvarimo ukrepe in programe, ki lahko pomagajo staršem in izvajalcem varstva otrok izboljšati izpostavljenost jeziku v tej kritični razvojni dobi," je dejal.
"Prav tako lahko prepoznamo prvošolce, ki jim morda manjkajo jezikovne spretnosti, in jim posvetimo dodatno pozornost, da jih bomo lahko učili akademsko in socialno, preden razvijejo depresijo."
Koautor študije so bili Daniel Cohen, Sarah Owens, Tracey Latimore, Wendy M. Reinke, Lori Burrell, Elizabeth McFarlane in Anne Duggan.
Vir: Univerza v Missouriju
