Štiridnevni šolski teden lahko poveča matematične rezultate

Zdi se, da skrajšanje šolskega tedna na samo štiri dni spodbuja matematično uspešnost osnovnošolcev, ugotavlja nova študija raziskovalcev z univerze Georgia State in Montana State University.

Študija je ovrednotila vpliv štiridnevnega šolskega tedna na dosežke učencev s primerjavo rezultatov branja iz četrtega razreda in matematičnega preizkusa petega razreda iz programa ocenjevanja študentov v Koloradu (CSAP) s tistimi študentov, ki so se udeležili tradicionalnega petdnevnega šolskega tedna .

Ugotovitve so pokazale, da je štiridnevni šolski teden statistično pomembno pozitivno vplival na matematične rezultate učencev petih razredov. Na bralne rezultate to ni vplivalo.

Študija kaže, da je malo dokazov, da bi prehod na štiridnevni teden škodoval učnim dosežkom študentov, kar je pomembna ugotovitev za ameriške šolske okoliše, ki iščejo načine za znižanje stroškov, ne da bi ovirali učenje.

"Pri naših rezultatih me je zanimalo, da so bili popolnoma nasprotni tistim, ki smo jih pričakovali," je dejala dr. Mary Beth Walker, dekanka šole za politične študije Andrew Young v državi Georgia.

»Mislili smo, da bi zlasti za mlajše osnovnošolce daljši dnevi krajšega šolskega tedna škodovali njihovi učni uspešnosti, ker je njihov obseg pozornosti krajši. Tudi daljši vikend bi jim dal več možnosti, da pozabijo, kar so se naučili. "

Čeprav krajši šolski teden ni imel merljivega vpliva na bralne izide, "je bila ideja, da sprememba koledarja ni imela negativnih učinkov, pomemben rezultat," je dejal Walker.

Številna šolska okrožja v ZDA so s tradicionalnega urnika od ponedeljka do petka prešla na štiridnevni tedenski urnik kot varčevalni ukrep za zmanjšanje režijskih stroškov in stroškov prevoza.

Štiridnevni šolski teden zahteva, da šolska okrožja podaljšajo šolski dan, da izpolnijo zahteve glede minimalne ure pouka. Do zdaj pa ni bilo dovolj informacij o tem, ali štiridnevni šolski teden vpliva na uspešnost učencev, je dejal Walker.

Raziskovalci razmišljajo o tem, zakaj je skrajšan šolski teden pozitivno vplival na učence, vendar ni dovolj podatkov za dokončne zaključke.

"Mislili smo, da bi daljši dnevi lahko dali učiteljem priložnost, da uporabljajo različne vrste učnih postopkov," je dejal Walker. »Ugibali smo tudi, da je štiridnevni šolski teden zmanjšal odsotnost z dela, zato bodo študentje, ki so imeli sestanke ali dogodke za zobozdravnike, morda lahko odložili do petka in ne bodo zamudili šolanja. Mislili smo, da bi bilo manj odsotnosti učiteljev.

»Moja osebna hipoteza je, da je bilo učiteljem tako všeč - nad štiridnevnim tednom so bili tako navdušeni - bolje so opravili svoje delo. V drugih študijah dela je nekaj dokazov, da štiridnevni delovni tedni povečujejo produktivnost. "

Walker ugotavlja, da ugotovitve veljajo le za manjša in bolj podeželska šolska okrožja. Po njenih besedah ​​je treba izvesti nadaljnje študije, da bi razumeli učinke na mestna šolska okrožja.

Raziskava je objavljena v reviji Izobraževanje, finance in politika.

Vir: Georgia State University