Učne težave otrok lahko poudarijo celo družino

Glede na novo študijo lahko otroci z učnimi težavami ustvarijo ogromno stresa in tesnobe tako za otroke kot za njihove družine.

"Vsaj v polovici časa, ko na oceno dam povratne informacije, starš postane solzen," je dejala dr. Deborah Waber, nevropsihologinja in vodja študije, ki vodi program učne težave v otroški bolnišnici v Bostonu.

»Učinek na družine ni nepomemben in je podcenjen. Vedno je dobro vprašati družine o stresu in tesnobi, če poročajo o zaskrbljenosti glede akademikov. "

Za študijo sta Waber in njeni sodelavci razvili presejalni instrument, ki temelji na raziskavi, da bi ocenili učinke učnih težav na kakovost življenja otroka in družine.

Najprej so poslali anketo s 35 vprašanji 151 družinam, katerih otrok je bil napoten k njim na ocenjevanje učnih težav. Nato so raziskavo skrajšali na 15 vprašanj in jo poslali družinam v enem samem šolskem okrožju z nižjimi in srednjimi dohodki na širšem območju Bostona.

Od 325 staršev ali skrbnikov, ki so izpolnili revidirano raziskavo, jih je 93 imelo otroke, za katere je bilo ugotovljeno, da imajo težave z učenjem in da so bili deležni posebne izobraževalne podpore v formalnih individualnih izobraževalnih načrtih. Preostalih 232 je imelo otroke v splošnem izobraževanju.

Vprašanja v anketi so se osredotočala na vprašanja, kot so zaskrbljenost staršev glede svojih otrok, tesnoba in frustracija otrok zaradi šolskega dela, otroci, ki dolgo delajo domače naloge, zaradi domačih nalog morajo omejiti družinske dejavnosti in družinski stres, ki ga povzročajo otrokove težave z učenjem.

Glede na ugotovitve študije sta obe skupini pokazali dramatično razliko.

V primerjavi s splošno izobrazbeno skupino so starši otrok z učnimi težavami poročali o bistveno več težavah s kakovostjo življenja, povezanih z akademiki, tako za otroka kot za družino. Raziskovalci so poročali, da so težave s kakovostjo življenja v polovici skupine učnih problemov upadale v "tveganem" ali "klinično pomembnem" območju, v primerjavi s samo 15 odstotki.

Vplivi učnih težav na kakovost življenja so bili pri otrocih srednje šole večji kot pri mlajših osnovnošolskih otrocih, pri dečkih pa večji kot pri deklicah, pri čemer se je razlika med spoloma v starejših razredih po ugotovitvah študije povečala.

Družine v obeh skupinah pa so ocenjevalcem in sistemom šolske podpore ocenjevale razmeroma podobne ocene, kar kaže na to, da pomanjkljivosti šole ne krivijo za otrokovo ali družinsko stisko, so povedali raziskovalci.

Waber in njeni sodelavci zdaj rutinsko dajejo anketo staršem, katerih otroci so ocenjeni v programu za učne težave. Leto kasneje nameravajo nadaljevati, da bi ugotovili, ali se je kakovost življenja izboljšala, in če je tako, v kolikšni meri je izboljšanje povezano s tem, kako so se šole odzvale na ocenjevanje.

Ker je raziskavo enostavno voditi prek spletne povezave, Waber upa, da jo bodo drugi sprejeli.

"Upamo, da se bodo šole, drugi vzgojitelji in pediatri v šolah, drugih vzgojiteljih in pediatrih bolje zavedali stiske otrok z učnimi težavami in njihovih družin, ki jih morda doživljajo, ter sprejeli ukrepe za njihovo odpravo," je dejal Waber.

Študija je bila objavljena v Časopis o učnih težavah.

Vir: Bostonska otroška bolnišnica