Tehnologija ena na ena + = boljše branje pri osnovnošolcih

Nove raziskave so pokazale, da ima individualizirano branje od prvega do tretjega razreda boljše bralce kot tiste, ki niso deležni pozornosti.

Tudi tehnologija ima ključno vlogo, saj programska oprema učiteljem pomaga natančno prilagoditi količino in vrsto bralnega gradiva glede na spretnosti vsakega učenca.

Te ugotovitve so prišle po triletni študiji, ki je sledila nekaj sto floridskim študentom, ki so od prvega do tretjega razreda prejemali različne količine individualnih navodil.

"Naši rezultati kažejo, da otroci potrebujejo trajna in učinkovita navodila od prvega do tretjega razreda, če bodo postali vešči bralci," je povedala psihološka znanstvenica dr. Carol McDonald Connor z univerze Florida Florida, ki je vodila raziskovalno skupino.

Raziskovalci so uporabili vzdolžno, randomizirano zasnovo študije, v kateri so učitelji uporabili programsko opremo za ocenjevanje do pouka (A2i) za sprejemanje utemeljenih odločitev o tem, kako prilagoditi bralna navodila tako, da ustrezajo potrebam njihovih učencev.

Z uporabo algoritmov je programska oprema A2i priporočala določene količine in vrste navodil za branje na podlagi spretnosti vsakega učenca.

Podatki študije so pokazali, da so učenci, ki so v vseh treh razredih prejeli individualizirano poučevanje učencev (ISI), do konca tretjega razreda pokazali najmočnejše bralne veščine v primerjavi s tistimi, ki so prejeli manj let individualnega poučevanja.

"Drug način razmišljanja o tem je, da je 94 odstotkov učencev v učilnicah ISI od prvega do tretjega razreda dobro bralo, v primerjavi s samo 78 odstotki otrok, ki niso sodelovali vsa tri leta," je dejal Connor.

Dejansko so učenci, ki so bili vsa tri leta v učilnicah ISI, pogosto dosegli bralne spretnosti, ki so bile precej višje od pričakovanj do konca tretjega razreda, če jih merimo z nacionalno normiranimi testi bralnih dosežkov.

Podatki so še posebej obetavni, saj kažejo na izboljšanje bralnih rezultatov za otroke iz ekonomsko in etnično raznolike šolske četrti, ki je vključevala mestne, primestne in podeželske skupnosti.

Ugotovitve kažejo, da bodo učitelji z malo pomoči programov, kot je A2i, lahko spremljali uspeh branja učencev in učinkoviteje posredovali.

"Individualizirana navodila so izvajali redni učitelji v učilnicah," je dodal Connor. "Torej, mislim, da ugotovitve dokazujejo, da lahko učiteljem pomagamo postati učinkovitejši s strokovnim razvojem, podprtim s tehnologijo."

Ugotovitve študije so objavljene v Psihološka znanost.

Vir: Združenje za psihološke znanosti