Učenci z visoko čustveno inteligenco se lahko v šoli pokažejo bolje

Študenti z visoko čustveno inteligenco - zmožnostjo učinkovitega razumevanja in obvladovanja čustev - ponavadi dobijo boljše ocene in standardizirane rezultate testov v primerjavi s svojimi manj usposobljenimi vrstniki, kaže nova raziskava, ki jo je objavilo Ameriško psihološko združenje.

"Čeprav vemo, da sta visoka inteligenca in vestna osebnost najpomembnejši psihološki lastnosti, ki sta potrebni za akademski uspeh, naša raziskava izpostavlja tretji dejavnik, čustveno inteligenco, ki lahko študentom pomaga tudi k uspehu," je dejala Carolyn MacCann, dr. univerzi v Sydneyju in vodilni avtor študije.

»Ni dovolj biti pameten in delaven. Učenci morajo biti sposobni razumeti in obvladovati svoja čustva, da bi uspeli v šoli. «

Koncept čustvene inteligence kot področja akademskih raziskav je po mnenju MacCanna razmeroma nov, saj sega v devetdeseta leta.

Čeprav obstajajo dokazi, da so programi socialnega in čustvenega učenja v šolah učinkoviti za izboljšanje akademske uspešnosti, meni, da je to lahko prva celovita metaanaliza o tem, ali je višja čustvena inteligenca povezana z akademskim uspehom.

Skupina je za študijo analizirala podatke iz več kot 160 študij, ki predstavljajo več kot 42.000 študentov iz 27 držav, objavljene med letoma 1998 in 2019. Več kot 76% jih je bilo iz angleško govorečih držav. Učenci so bili stari od osnovne šole do fakultete.

Raziskovalci so ugotovili, da so študentje z višjo čustveno inteligenco navadno dosegali višje ocene in boljše rezultate testov dosežkov kot tisti z nižjimi ocenami čustvene inteligence. Ta ugotovitev je veljala tudi pri nadzoru inteligence in osebnostnih dejavnikov.

Za raziskovalce je bilo najbolj presenetljivo, da je povezava obstajala ne glede na starost.

Glede tega, zakaj čustvena inteligenca lahko vpliva na akademsko uspešnost, MacCann meni, da lahko nastopijo številni dejavniki.

"Študentje z višjo čustveno inteligenco bodo morda lažje obvladovali negativna čustva, kot so tesnoba, dolgčas in razočaranje, ki lahko negativno vplivajo na akademsko uspešnost," je dejala.

"Tudi ti študentje bodo morda bolje obvladovali družbeni svet okoli sebe in oblikovali boljše odnose z učitelji, vrstniki in družino, kar je vse pomembno za akademski uspeh."

Končno se veščine, potrebne za čustveno inteligenco, kot je razumevanje človekove motivacije in čustev, lahko prekrivajo s spretnostmi, potrebnimi za obvladovanje nekaterih predmetov, kot sta zgodovina in jezik, kar študentom daje prednost na teh področjih, meni MacCann.

Kot primer je MacCann opisal šolski dan hipotetičnega učenca po imenu Kelly, ki je dober v matematiki in naravoslovju, a ima malo čustvene inteligence.

»Težko vidi, ko so drugi razdraženi, zaskrbljeni ali žalostni. Ne ve, kako lahko čustva ljudi povzročijo prihodnje vedenje. Ne ve, kaj storiti, da bi uravnavala lastne občutke, «je povedala MacCann.

Kot rezultat, Kelly ne prepozna, kdaj ima njena najboljša prijateljica Lucia slab dan, zaradi česar jo Lucija jezi zaradi njene neobčutljivosti. Lucia nato ne pomaga Kelly (kot ponavadi) kasneje pri pouku angleške književnosti, pri pouku, v katerem se pogosto bori, ker zahteva analizo in razumevanje motivacije in čustev likov v knjigah in igrah.

»Kelly se sramuje, da ne zna delati angleške literature, za katero se zdi, da je drugim študentom lahko. Moti jo tudi, da je Lucija jezna nanjo. Zdi se, da se ne more otresti teh občutkov in se v naslednjem razredu ne more osredotočiti na svoje matematične težave, «je dejal MacCann.

"Zaradi svoje nizke sposobnosti upravljanja čustev se Kelly ne more odbiti od svojih negativnih čustev in se znajde v težavah tudi pri predmetih, v katerih je dobra."

MacCann svari pred razširjenim preizkušanjem študentov za prepoznavanje in ciljanje tistih z nizko čustveno inteligenco, saj lahko te študente stigmatizira. Namesto tega priporoča posege, ki vključujejo celotno šolo, vključno z dodatnim izobraževanjem učiteljev in s poudarkom na učiteljevem počutju in čustvenih veščinah.

"Programi, ki vključujejo razvoj čustvenih veščin v obstoječi kurikulum, bi bili koristni, saj raziskave kažejo, da usposabljanje bolje deluje, če ga vodijo učitelji in ne zunanji strokovnjaki," je dejala. "Povečanje spretnosti za vse, ne le za tiste z nizko čustveno inteligenco, bi koristilo vsem."

Študija je objavljena v reviji Psihološki bilten.

Vir: Ameriško psihološko združenje