Pri predšolskih otrocih je velikodušnost povezana z empatijo

Po mnenju raziskovalcev na Ludwig-Maximilians-Universitaet (LMU) v Münchnu, ali bo triletnik delil z drugimi, je močno odvisno od tega, kako dobro lahko ta otrok napove in razume žalost drugega, če ga izpustijo.

V novi študiji so raziskovalci predšolske otroke različnih starosti pozvali, naj si predstavljajo, kako se počutijo ali bi se počutil drug otrok, odvisno od tega, ali nekdo deli z njimi ali ne.

Ugotovili so, da se razumevanje občutka, da smo izpuščeni, ko so vsi drugi prejeli njegov delež, od otroka do otroka različno in močno vpliva na njihovo pripravljenost deliti z drugimi.

Pravzaprav je bilo razumevanje in želja, da bi se izognili razočaranju drugega otroka z izpuščanjem, močnejša spodbuda za radodarnost kot ideja osrečevanja prejemnika.

"Otroci, ki so se bolj zavedali, kako slabo se počutijo, ko se drugi z njim ne delijo, so bili pri nadaljnji nalogi za dodeljevanje virov bolj radodarni," je povedal raziskovalci Markus Paulus (profesor razvojne psihologije in psihologije učenja v zgodnjem otroštvu) in Profesor Chris Moore z univerze Dalhousie (Halifax, Nova Škotska).

V raziskavi je sodelovalo 82 otrok, starih od treh do šestih let, ki so bili razdeljeni v tri skupine. Otroci iz prve skupine so bili posamezno pozvani, naj razmislijo o tem, kako se počutijo, ko druga oseba z njimi deli stvari ali ne, in ocenijo svoja čustva s pomočjo nabora slik, ki prikazujejo vrsto žalostnih do srečnih izrazov obraza.

Druga skupina je bila pozvana, naj si predstavlja, kaj bi lahko v isti situaciji občutil še en otrok. Nato so otroci dobili barvne nalepke, ki so jih lahko delili med seboj in z drugim otrokom (predstavljeni samo kot slika).

Nato so se odzivi prvih dveh skupin primerjali z odzivi kontrolne skupine, ki so jo sestavljali otroci, ki so bili naprošeni, da v situaciji brez poudarka na čustvih preprosto sklepajo o znanju drugega otroka.

"Okrepljeno zavedanje čustvenih posledic deljenja z ali ne vpliva na lastno radodarnost," pravi Paulus.

"Otroci, ki so jih spodbujali k razmišljanju o čustvih, povezanih s tem, da ostanejo praznih rok, ko so nekateri viri namenjeni drugim, so se izkazali za bolj radodarne od tistih v kontrolni skupini."

Poleg tega je bilo pričakovanje in želja, da bi se izognili razočaranju, ki ga je zaradi izpuščanja povzročil drug otrok, močnejša spodbuda za radodarnost kot ideja osrečevanja prejemnika.

"Ena od možnih razlag za to je tako imenovana" negativnost pristranskosti ", kar pomeni, da na naše vedenje močneje vpliva želja po izogibanju negativnim čustvom kot pa želja po izzivanju pozitivnih," dodaja Paulus.

Ugotovitve so pokazale, da so triletniki zelo sposobni predvideti, kaj bi druga oseba lahko čutila, če bi jo v krogu izmenjave prezrli. Stopnja prisotnosti te sposobnosti je bila različna med posamezniki v vseh testiranih starostnih skupinah.

V prvih dveh ali treh letih življenja na učenje zelo močno vplivajo čustva. Prejšnje raziskave so pokazale, da otroci, katerih starši se z njimi pogovarjajo o občutkih, lažje predvidevajo čustveno stanje drugega otroka, pravi Paulus.

Paulusovo zadnje delo kaže, kako lahko spodbujamo otrokovo pripravljenost, da delijo z drugimi: "Pomaga, če jim nekdo jasno pove, kaj nekdo drug čuti, ko je izpuščen."

Ugotovitve so objavljene v spletni izdaji revije Socialni razvoj.

Vir: LMU