Uporaba video iger kot pripomočka za prikrivanje
Po mnenju vsaj enega raziskovalca rešitev ni pregnati igre, temveč v njih prikrasti učenje.
Po mnenju izobraževalne psihologinje dr. Valerie Shute z univerze Florida State je pristop k ustvarjanju video iger z vključenimi izobraževalnimi vsebinami in orodji za ocenjevanje, ki jih je treba vključiti, vključiti v šolske učne načrte.
Otrokom bi takšne igre ostale prijetna zabava. Toda mami in očetu bi zagotovili, da njihov otrok pridobiva znanje in veščine, potrebne za odličnost v vse bolj konkurenčnem svetu.
"Koncept je znan kot" prikrita ocena ", je dejal Shute, profesor učnih sistemov. "V bistvu poskušamo prikriti izobraževalne vsebine tako, da se otroci sploh ne zavedajo, da jih ocenjujejo, medtem ko so zavzeti v igro."
Da bi to dosegel, Shute uporablja video igre, ki so bile posebej zasnovane tako, da vzgojiteljem omogočajo pregled, kako učenci rešujejo zapletene naloge, medtem ko so potopljeni v virtualne (računalniško ustvarjene) svetove.
Kako se študentje odzovejo na nove izzive in sestavijo dokaze - brez pritiska, da si je treba zapomniti veliko informacij in nato opraviti izpit iz papirja in svinčnika, lahko razkrije veliko o kreativnih veščinah reševanja problemov in drugih pomembnih 21. stoletja kompetenc «, ki jih tradicionalno testiranje ne more.
"Vsi se radi igrajo," je dejal Shute. "In toliko bi lahko naredili za podporo učenju z igrami."
Tehnologije za prikrivanje skrivnosti imajo tudi več drugih prednosti pred bolj običajnimi metodami poučevanja in preizkušanja.
"Na podlagi odzivov študenta na različne situacije, ki se pojavijo med igranjem videoigre, lahko igro samo programiramo, da ocenimo, kje je ta študent lahko v svojih temeljnih kompetencah še posebej močan ali šibek," je dejal Shute.
»Igra lahko nato prilagodi svojo vsebino tako, da je študent izpostavljen bolj ali manj informacijam na tem področju. In še naprej ocenjuje študentov napredek, da ugotovi, kako dobro se uči vgrajenih konceptov in veščin.
Po njenih besedah te igre za ocenjevanje prikrite teoretično lahko merijo trenutno stopnjo znanja študenta na določenem področju, lahko tudi določijo področja, na katerih se mora ta študent izboljšati, in mu nato pomagajo pri teh izboljšavah z uporabo povratne informacije, lažje težave in podobno.
"V tem smislu je lahko fantastično učno orodje in tudi orodje za ocenjevanje."
Še druge pomembne značilnosti takšnih iger, je dejal Shute:
- Z njimi lahko ocenimo študentovo znanje o določeni temi tako na začetku kot na koncu igre, s čimer dobimo številčne podatke, ki ponazarjajo, koliko se je študent naučil.
- Zlahka jih je mogoče prilagoditi tako, da ustrezajo izobraževalnim prednostim in slabostim posameznih učencev. Na ta način se lahko vsak študent uči s svojo hitrostjo in je ustrezno izzvan.
Na povezanem področju, ki vključuje računalniško učenje, sta Shute in dva kolega prejela ameriški patent za "metodo in sistem za oblikovanje prilagodljivih diagnostičnih ocen".
"V bistvu gre za patent za računalniški algoritem, ki smo ga razvili," je dejala.
»Algoritem uporabi» uteži «za odzive učenca na določene naloge v igri, nato pa te uteži uporabi za merjenje ravni usposobljenosti. S temi informacijami igra ve, ali naj študentu na določenem območju dodeli dodatne naloge ali se premakne na drugo področje. «
"Ocenjevanje nevidnosti v zanimivih učnih in igralnih okoljih je lahko eno ključnih orodij, s katerimi lahko izboljšamo način poučevanja svojih otrok in načina njihovega učenja," je dejala.
Vir: Florida State University
