Dojenčki se najbolje učijo, ko so presenečeni
Nova študija je pokazala, da se dojenčki najbolje učijo, ko se jim upirajo pričakovanja.
Študija raziskovalcev z univerze Johns Hopkins je pokazala, da se dojenčki naučijo novih stvari s pomočjo prirojenih informacij, s katerimi se rodijo. Ko dojenčka nekaj preseneti, na primer predmet, ki se ne obnaša tako, kot dojenček pričakuje, se dojenček ne samo osredotoči na ta predmet, ampak na koncu o njem izve več kot od podobnega, a predvidljivega predmeta.
"Za mlade učence je svet neverjetno zapleteno mesto, napolnjeno z dinamičnimi dražljaji," je dejala dr. Lisa Feigenson, profesorica psiholoških in možganskih znanosti na univerzitetni šoli za umetnost in znanost Krieger.
»Kako učenci vedo, na kaj se morajo osredotočiti in o tem izvedeti več, kaj pa prezreti? Naše raziskave kažejo, da dojenčki za oblikovanje napovedi uporabljajo tisto, kar že vedo o svetu. Ko se te napovedi pokažejo napačne, dojenčki to izkoristijo kot posebno priložnost za učenje, «je dejal Feigenson.
"Ko so dojenčki presenečeni, se naučijo veliko bolje, kot da ob tej priložnosti poskušajo nekaj ugotoviti o svojem svetu," je dodala.
Feigenson je v sodelovanju z doktorandom Aimee E. Stahl izvedel štiri poskuse s predverbalnimi 11-mesečnimi dojenčki, katerih namen je bil ugotoviti, ali so se dojenčki bolj učinkovito učili o predmetih, ki so nasprotovali njihovim pričakovanjem. Če so se, so se raziskovalci spraševali, ali bodo dojenčki poiskali tudi več informacij o presenetljivih predmetih in ali to raziskovanje pomeni, da dojenčki poskušajo najti razlage za čudno vedenje predmetov.
Najprej so raziskovalci dojenčkom pokazali presenetljive in predvidljive situacije glede predmeta. Na primer, ena skupina dojenčkov je videla, kako se je žoga valjala po klančini in se je na njeni poti ustavila stena. Druga skupina je videla, kako se je žoga spustila po klančini in je kazala, da gre naravnost skozi steno.
Ko so raziskovalci dojenčkom dali nove informacije o presenetljivi žogici, so se dojenčki naučili bistveno bolje. Po mnenju raziskovalcev dojenčki dejansko niso pokazali dokazov, da bi se učili o predvidljivi žogi.
Poleg tega so raziskovalci ugotovili, da so se dojenčki odločili za raziskovanje žoge, ki je kljubovala njihovim pričakovanjem, še bolj kot igrače, ki so bile povsem nove, a niso naredile nič presenetljivega.
Raziskovalci so ugotovili, da dojenčki niso le izvedeli več o presenetljivih predmetih - želeli so jih razumeti.
Na primer, ko so dojenčki videli, da žoga prehaja skozi steno, so preizkusili trdnost žoge, tako da so jo udarili o mizo. Toda ko so dojenčki videli drugačen presenetljiv dogodek, v katerem se je zdelo, da žoga lebdi v zraku, so preizkusili gravitacijo žoge, tako da so jo spustili na tla.
Ti rezultati kažejo, da so dojenčki po mnenju raziskovalcev preizkušali posebne hipoteze o presenetljivem vedenju predmetov.
"Vedenje dojenčkov ni zgolj refleksivni odziv na novost presenetljivih izidov, temveč odseva globlje poskuse spoznavanja svetovnih vidikov, ki niso bili v skladu s pričakovanji," je dejal Stahl, glavni avtor študije in doktorski študent psihologije. in možganske znanosti.
"Dojenčki niso opremljeni samo z osnovnim znanjem o temeljnih vidikih sveta, temveč že od zgodnjega življenja izkoristijo to znanje za opolnomočenje novega učenja."
Študija, ki jo je podprlo štipendijo National Science Foundation Graduate Research Fellowship, je bila objavljena leta Znanost.
Vir: Univerza Johns Hopkins
