Otroci ne bodo pozorni, kaj bodo odrasli pogrešali

Nove raziskave kažejo, da čeprav lahko odrasli premagajo otroke pri večini kognitivnih nalog, so lahko včasih omejitve otrokove pozornosti njihova moč.

Tako lahko tudi težave otrok pri osredotočanju pozornosti na določeno temo koristijo njihovi radovednosti in radovednosti, saj jim lahko pomagajo videti večjo sliko kot odrasli.

Za raziskavo so preiskovalci države Ohio izvedli dve študiji, ki sta ugotovili, da so odrasli zelo dobro zapomnili informacije, na katere naj bi se osredotočili, in ostale prezrli.

V nasprotju s tem pa so bili otroci od štiri do pet let pozorni na vse informacije, ki so jim bile predstavljene - tudi takrat, ko so jim rekli, naj se osredotočijo na določeno postavko. To je otrokom pomagalo opaziti stvari, ki jih odrasli zaradi selektivne pozornosti odraslih niso ujeli.

»Otroci v primerjavi z odraslimi pogosto pomislimo na pomanjkanje številnih veščin. Toda včasih je tisto, kar se zdi pomanjkljivo, dejansko prednost, «je povedal dr. Vladimir Sloutsky, soavtor študije in profesor psihologije.

»To smo ugotovili v naši študiji. Otroci so izredno radovedni in ponavadi raziskujejo vse, kar pomeni, da je njihova pozornost razpršena, tudi ko se od njih zahteva, da se osredotočijo. To je včasih lahko v pomoč. "

Rezultati imajo pomembne posledice za razumevanje, kako izobraževalna okolja vplivajo na učenje otrok, je dejal.

Sloutsky je študijo vodil z Danielom Plebanekom, podiplomskim študentom psihologije v državi Ohio. Njihovi rezultati so objavljeni v revijiPsihološka znanost.

V prvi študiji je sodelovalo 35 odraslih in 34 otrok, starih od štiri do pet let. Udeležencem je bil prikazan računalniški zaslon z dvema oblikama, pri čemer je ena oblika prekrivala drugo.

Ena od oblik je bila rdeča, druga zelena. Udeležencem so rekli, naj bodo pozorni na obliko določene barve (recimo na rdečo obliko).

Oblike so nato za kratek čas izginile in pojavil se je še en zaslon z oblikami. Udeleženci so morali sporočiti, ali so oblike na novem zaslonu enake kot na prejšnjem zaslonu.

V nekaterih primerih so bile oblike popolnoma enake. V drugih primerih je bila ciljna oblika (tista, na katero so morali opozoriti udeležence) drugačna. Bili pa so tudi primeri, ko se je neciljna oblika spremenila, čeprav ni bila tista, ki so ji rekli udeleženci.

Odrasli so bili nekoliko boljši od otrok, ko so opazili, kdaj se je ciljna oblika spremenila, in sicer 94 odstotkov časa v primerjavi z 86 odstotki časa pri otrocih.

"Toda otroci so bili veliko boljši od odraslih, ko so opazili, kdaj se je spremenila neciljna oblika," je dejal Sloutsky. Otroci so opazili, da se spremembe spreminjajo v 77 odstotkih, v primerjavi s 63 odstotki pri odraslih.

"Ugotovili smo, da so bili otroci pozorni na oblike, ki jih niso morali," je dejal. "Odrasli pa so se navadno osredotočali le na to, kar jim je bilo rečeno."

Drugi poskus je vključeval iste udeležence. V tem primeru so udeležencem prikazali risbe umetnih bitij z več različnimi lastnostmi. Morda imajo na telesu »X« ali »O«; morda imajo strelo na koncu repa ali puhasto kroglo.

Udeleženci so morali najti eno značilnost, na primer "X" na telesu med "Os". O ostalih lastnostih jim niso nič povedali. Tako so njihovo pozornost pritegnili »X« in »O«, ne pa tudi druge značilnosti.

Tako otroci kot odrasli so dobro našli X, pri čemer so odrasli nekoliko bolj natančni kot otroci. Toda ko so se te funkcije pojavile na bitjih na poznejših zaslonih, je bila velika razlika v tem, kaj so si udeleženci zapomnili.

Za funkcije, ki so jih morali obiskati (tj. »X« in »O«), so si odrasli in otroci zapomnili te značilnosti. Toda otroci so se bistveno bolj natančno kot odrasli (72 odstotkov v primerjavi z 59 odstotki) spominjali značilnosti, za katere jih niso prosili, da bi se jih lotili, na primer repov bitij.

"Bistvo je, da otroci svoje pozornosti ne osredotočajo tako dobro kot odrasli, tudi če jih prosite," je dejal Sloutsky. "Na koncu opazijo in si zapomnijo več."

Sloutsky je dejal, da bi odrasli dobro opazili in se spomnili prezrtih informacij v študijah, če bi jim rekli, naj bodo pozorni na vse. Toda njihova sposobnost osredotočanja pozornosti stane - pogrešajo tisto, na kar niso osredotočeni.

Sposobnost odraslih, da osredotočijo svojo pozornost, in nagnjenost otrok k širši porazdelitvi pozornosti imajo pozitivne in negativne strani.

"Sposobnost osredotočanja pozornosti je tisto, kar odraslim omogoča, da sedijo na dvournih sestankih in vzdržujejo dolge pogovore, pri tem pa ne upoštevajo motečih dejavnikov," je dejal Sloutsky.

"Toda uporaba porazdeljene pozornosti majhnih otrok jim omogoča, da se naučijo več v novih in neznanih okoljih, tako da vnesejo veliko informacij."

Vir: Ohio State University