Pogodbe o učilnicah lahko izboljšajo oceno učencev

Pogodbe so bistveni sestavni del vsake poslovne prakse. Običajno dokument opisuje pravice in dolžnosti vsake stranke in je zavezujoč sporazum.

Nova študija ugotavlja, da se lahko v učilnici uspešno uporabljajo pogodbe in nova metoda ocenjevanja.

Raziskovalci so odkrili, da ko študentje oblikujejo svoj tečaj na podlagi pogodbe, študentje dosežejo višje ocene in izkažejo boljše zadovoljstvo študentov kot na tradicionalnih tečajih, ki temeljijo na točkah.

Raziskava je bila objavljena v Ljubljani SAGE Odprto.

Za študijo sta raziskovalca Dana Lindemann in Colin Harbke dodelila 40 brucov, vpisanih na en uvodni tečaj psihologije, v tradicionalni sistem ali sistem pogodbe.

Tisti, ki so bili dodeljeni pogodbenemu sistemu, so na začetku semestra podpisali pogodbo, v kateri so navedli, katero oceno želijo prejeti, in določili, katere naloge bodo opravili, da bodo to oceno opravili.

Študentje, ki so želeli dobiti boljšo oceno, so morali opraviti več nalog in na izpitih dobiti višjo oceno od tistih, ki so si prizadevali za nižjo oceno.

Čeprav sta bila gradiva za inštruktorja in tečaje za oba oddelka enaka, je bila ob koncu semestra skupina študentov, ki so bili ocenjeni po pogodbi, trikrat bolj verjetna, da bo dobila oceno A.

Preiskovalci so tudi izvedeli, da je za člane pogodbene skupine ena tretjina verjetnosti, da ne bodo uspeli ali se bodo umaknili s tečaja.

Na splošno so študentje zaznali višjo stopnjo nadzora nad svojo oceno in svoj trud, inštruktorja in tečaj dosledno ocenjevali kot ugodnejše.

"Študenti so navedli višje ocene za trdo delo za svojo oceno, uživanje v obliki tečaja in za izboljšanje samostojnega mišljenja," so zapisali avtorji. "Pogodbeno ocenjeni študentje bodo morda bolj motivirani za dobro izvedbo."

Študentje, razporejeni v pogodbene skupine, so lahko izbirali svoje naloge med različnimi nalogami.

Poleg tega je bilo ocenjevanje nalog opravljeno kot uspešno ali neuspešno, kar je zahtevalo, da je vsak študent osvojil 85 odstotkov gradiva, da je prejel oceno. Študenti so lahko tudi enkrat znova oddali svoje naloge, da so dobili prehodno oceno.

Raziskovalci verjamejo, da ima shema točkovanja uspešno in neuspešno pomembno vrednost.

Lindemann in Harbke komentirata: "Ko se naloge ocenijo kot uspešne ali neuspešne, je poudarek na obvladovanju gradiva, namesto na delnem razumevanju gradiva."

Vir: Publikacije SAGE