Lajšanje strahu pred preusmeritvijo v srednjo šolo se lahko obrestuje v vedenju, ocene

Nova študija univerze Wisconsin-Madison je pokazala, da bodo novi učenci šestega razreda, ki sodelujejo v socialni intervenciji, namenjeni razbremenitvi strahov, povezanih s prehodom, imeli boljše ocene in obisk ter manj vedenjskih težav v celotni srednji šoli.

Intervencije, ki se izvajajo v obliki bralnih in pisnih vaj, so namenjene lajšanju strahu šestih razredov pred "vgradnjo" v njihove nove šole s sporočilom, da je jeza, ki jo čutijo, "tako začasna kot običajna" in da pomoč je na voljo pri šolskem osebju.

Ugotovitve, objavljene v Zbornik Nacionalne akademije znanosti, kažejo, da so se učenci po samo dveh kratkih intervencijah v učilnici povišali v odnosu in počutju.

"Pravi:" Pri vas ni nič nenavadnega ali drugačnega, toda to je le vprašanje, ki je za mnoge otroke težko, ko preidejo na srednjo šolo, "je dejal glavni avtor dr. Geoffrey D. Borman.

»In da je na voljo podpora tako na akademskem kot tudi na družbenem področju. Sklenili boste nove prijatelje, odkrili boste, da se prilegate, učitelji in drugi odrasli v zgradbi pa vam bodo pomagali. "

Prejšnje raziskave so pokazale, da je prehod v srednjo šolo zelo pomemben, ugotavlja Borman. Ko se novi srednješolci začnejo trdo, lahko to privede do izrazitega in trajnega upada njihove akademske uspešnosti.

V raziskavi je sodelovalo 1.304 šestošolcev v 11 srednjih šolah v šolskem okrožju Madison Metropolitan, raznolikem sistemu K-12 v Wisconsinu.

Splošne ugotovitve kažejo, da so v primerjavi s kontrolno skupino šestešolcev, ki so prejemali nevtralno dejavnost branja in pisanja, učenci v zdravljeni skupini imeli učinke po posegu, ki:

• zmanjšal disciplinske incidente za 34 odstotkov;
• povečana udeležba za 12 odstotkov;
• zmanjšala število neuspešnih ocen za 18 odstotkov.

"Otroci so to sporočilo ponotranjili, manj jih je skrbelo za teste, bolj so zaupali učiteljem in iskali pomoč pri odraslih," pravi Borman.

»Zdelo se jim je tudi, da bolj pripadajo šoli, in ker so se počutili bolj udobno, niso več tako pogosto nastopali in so se bolj pojavljali. Vse to pojasnjuje, kako ta poseg (končno) vpliva na ocene otrok. "

Borman in njegova ekipa sta intervencijo razvila na podlagi predhodnega dela socialnih psihologov. Razmišljali so o tem, kako se učenci šestih razredov počutijo primerne za družbeno umestitev in uspeh v akademskem uspehu v srednji šoli. Nato je ekipa preizkusila besedilo in predstavitev predlaganih sporočil s študentskimi fokusnimi skupinami.

Vzgojitelji vedo, da se pretresi v novo šolo ne mešajo dobro z visoko samozavednostjo, večjo občutljivostjo za družbeno sprejetostjo in drugimi fizičnimi in psihološkimi spremembami, ki jih že doživljajo najstniki.

Presenetljivo je, da je bilo za njegovo reševanje razvitih le nekaj ukrepov, pravi Borman.

"To je skoraj univerzalna izkušnja mladih mladostnikov," ugotavlja. »Prehod iz bolj udobne in znane soseske osnovne šole, kjer je skrbel predvsem en učitelj, so prisiljeni v to veliko večjo šolo z večjim številom učiteljev, s katerimi morajo komunicirati, in nove sošolce iz okolice mesta. "

Poleg tega je poseg stroškovno učinkovit in ga je mogoče enostavno ponoviti po celotnem okrožju.

"Ta poseg je namesto veletrgovskih sprememb ali zapiranja vseh srednjih šol produktiven, ciljno usmerjen način, kako otrokom pomagati do bolj učinkovitega in produktivnejšega pogajanja o tem prehodu, in sicer za samo nekaj dolarjev na otroka," je dejal Borman, ki je trenutno ki dela na replikacijskih študijah v dveh drugih okrožjih. "Šole bi lahko tovrstno posredovanje enostavno ponovile po vsej državi."

Vir: Univerza Wisconsin-Madison