Izobraževanje učiteljev in študentov o OCD
Čeprav verjamem, da je napredek (čeprav počasi) napredoval, še vedno obstaja resno nerazumevanje okoli OCD. Najbolj me moti, ko naletim na strokovnjake, kot so zdravniki, socialni delavci, terapevti in učitelji, ki skoraj nič ne vedo, kaj OCD pomeni.
Predstavljajte si ta scenarij: ko učitelj opomni učenca, da se neprestano »igra« s svinčniki, markerji in drugimi predmeti na njeni mizi, osemletnica zbere pogum, da učitelju zaupa, da se boji, da bi lahko resno škodovala sošolci, če ne bo uredila teh stvari "samo tako."
Moteno dekle mora predmete postaviti na svojo mizo na poseben način, da se ne zgodi kaj groznega. Učitelj, zaskrbljen, meni, da je otrok lahko ogrožen za druge, in upošteva šolski protokol. Preden se zaveš, so vpletene »oblasti«, deklica je travmatizirana, njeni starši so razburjeni in zmedeni in dobrota ve, kaj se še zgodi.
Zdaj si predstavljajte ta isti scenarij, le da zadevni učitelj osnovno razume različne možganske motnje, vključno z OCD. Potem ko je deklici zastavil nekaj vprašanj, je učitelju očitno, da se ta otrok prestraši nad svojimi obsesijami, ne želi prizadeti sošolcev, ampak jih obupno želi varovati in svojo mizo organizira kot prisilo, da poskrbi za vse je "v redu." Učitelj močno sumi, da ima deklica OCD, in se dogovori za sestanek z ustreznimi svetovalci in starši deklice. Nato se napoti k terapevtu, ki je specializiran za zdravljenje OCD, postavi uradno diagnozo in zdravljenje se začne.
Kakšno razliko lahko naredi malo izobrazbe! Menim, da bi se morali vsi šolski upravitelji, učitelji in svetovalci temeljno izobraževati na področju duševnega zdravja. Pojasnila pogostih motenj, njihovih opozorilnih znakov in simptomov ter korake, ki jih je treba sprejeti za pomoč otrokom, ki trpijo zaradi različnih bolezni, je treba vključiti v delavnice, razrede nadaljnjega izobraževanja in razprave za izobraževalne delavce.
Prav tako verjamem, da bi morali učenci dobiti enako izobrazbo, primerno starosti.
Te informacije ne bodo le pomagale, da bodo otroci bolj sočutni do tistih z možganskimi motnjami in se jih bodo manj bali, temveč jim bodo pomagali tudi prepoznati morebitne opozorilne znake, ki bi jih lahko imeli ali razvili.
Otroci so lahko neverjetno sprejemljivi. Mnogi od vas morda poznajo prisrčno zgodbo Brada Cohena, učitelja v osnovni šoli s Tourettovim sindromom, ki so ga štiriindvajsetkrat zavrnili, preden so ga zaposlili za poučevanje nižjih osnovnih razredov. Svojo motnjo je na začetku vsakega šolskega leta razlagal svojemu razredu in to je bilo to (vseeno z vidika otrok).
Morda je ena največjih koristi izobraževanja otrok ta, da jim bo zagotavljanje informacij o možganskih motnjah verjetno zmanjšalo stigmo, povezano z vsemi vrstami duševnih bolezni. Dejansko vedno govorimo o "zmanjšanju stigme". Če pa začnemo izobraževati otroke dovolj zgodaj, bi morda lahko celo "izbrisali stigmo."
Če bi lahko naši otroci odraščali, sploh ne bi vedeli stigme možganskih motenj, se ne bi nič zmanjšalo. In sprejemanje drugih in njihovih razlik je morda le najpomembnejša lekcija, ki se je kdaj naučijo v šoli.
