Usposobljeni vrstniki bolje pomagajo avtističnim otrokom s socialnimi veščinami
Raziskovalci, ki jih je vodila dr. Connie Kasari, so odkrili, da imajo otroci z ASD, ki obiskujejo redne tečaje izobraževanja, večjo verjetnost, da bodo izboljšali svoje socialne veščine, če svoje vrstnike, ki se običajno razvijajo, naučijo, kako z njimi komunicirati.
Zdi se, da posredna vzgojna metoda izboljšuje spretnosti bolje, kot če bi se takšnih veščin otroci neposredno učili. Študija, ki jo financira Nacionalni inštitut za zdravje, kaže, da bi lahko odmik od bolj pogosto uporabljenih posegov, ki se osredotočajo na neposredno usposabljanje otrok z ASD, zagotovil večje socialne koristi za otroke z ASD.
Študija je bila objavljena na spletu pred tiskom v Časopis za otroško psihologijo in psihiatrijo.
"Resnično življenje se v laboratoriju ne dogaja, vendar le malo raziskovalnih raziskav to odraža," je dejal Thomas R. Insel, direktor Nacionalnega inštituta za duševno zdravje iz NIH. "Kot kaže ta študija, lahko upoštevanje značilnega okolja osebe izboljša rezultate zdravljenja."
Tradicionalno usposabljanje socialnih veščin za otroke z ASD vključuje posredovanje skupine otrok s socialnimi izzivi. Ta poučevalni poudarek je imel različne rezultate, saj ima lahko vsak otrok drugačno motnjo in je lahko iz različnih razredov ali šol.
Poleg tega se intervencija običajno opravi na kliniki, lahko pa je tudi v šoli in je na voljo v obliki ena na ena.
Druge vrste posegov so osredotočene na usposabljanje vrstnikov, kako komunicirati s sošolci, ki imajo težave s socialnimi veščinami. Obe vrsti intervencij sta v študijah pokazali pozitivne rezultate, vendar se nobena ni izkazala za tako učinkoviti v okolju skupnosti.
V tej študiji je Kasari s Kalifornijske univerze v Los Angelesu s sodelavci primerjal različne intervencije med 60 otroki, starimi 6-11 let, z ASD. Vsi otroci so bili vključeni v redne učilnice vsaj 80 odstotkov šolskega dne.
Ti otroci so bili naključno dodeljeni bodisi za individualno usposabljanje pri intervencijskem izvajalcu bodisi za individualno intervencijo. Otroci so bili tudi naključno razvrščeni na medsebojno posredovanje ali na nobeno posredovanje.
Raziskovalci so odkrili otroke z ASD, katerih vrstniki so se usposabljali - vključno s tistimi, ki so bili morda tudi na otroku usmerjeni poseg -, so manj časa preživeli sami na igriščih in so imeli več sošolcev, ki so jih imenovali za prijatelja, v primerjavi z udeleženci, ki so bili deležni posegov, usmerjenih v otroke.
Učitelji so tudi poročali, da so učenci z ASD v skupinah, ki jih posredujejo vrstniki, pokazali bistveno boljše socialne veščine po intervenciji. Vendar med vsemi intervencijskimi skupinami otroci z ASD niso pokazali sprememb v številu vrstnikov, ki so jih označili za svoje prijatelje.
Pri nadaljnjem spremljanju so otroci z ASD iz vrst, ki jih posredujejo vrstniki, še naprej pokazali večje socialne povezave, kljub temu da so nekateri otroci zaradi novega šolskega leta zamenjali učilnice in imeli nove, drugačne vrstnike.
Po mnenju raziskovalcev ugotovitve kažejo, da lahko posredovanja s strani vrstnikov zagotavljajo boljše in trajnejše rezultate kot strategije, usmerjene v otroke. Poleg tega so intervencije, osredotočene na otroka, lahko učinkovite le, če so v kombinaciji z intervencijami, ki jih posredujejo vrstniki.
Kasari je v nedavnem intervjuju z Fundacijo za avtizem o tej raziskavi "modeliranja vrstnikov" dejal: "Kadar smo z otroki z avtizmom vključili tipične vrstnike, smo ugotovili, da je več otrok v učilnici tega otroka nominiralo ali izbralo za prijatelj, se pogosteje igral z njimi na igrišču in se povezal z otrokom. Drugi model, pri katerem smo ravno delali odraslega z otrokom, ni bil tako učinkovit. "
Raziskovalci so poleg koristi medsebojnih posredovanj ugotovili še več področij za izboljšanje.
Na primer, sodelovanje z vrstniki je otrokom z ASD pomagalo, da so bili manj izolirani na igrišču, vendar ni privedlo do izboljšanja na vseh področjih vedenja na igrišču, kot so izmenjava v igrah ali sodelovanje v pogovorih in drugih skupnih dejavnostih.
Kljub večji vključenosti v družbene kroge in pogostejšemu sodelovanju vrstnikov so otroci z ASD še naprej navajali malo prijateljstev.
Potrebne so nadaljnje študije za raziskovanje teh dejavnikov in drugih možnih mediatorjev učinkov zdravljenja.
Vir: Nacionalni inštitut za zdravje
