Knjige s posebnimi ljudmi in predmeti lahko pomagajo učenju dojenčkov
V novi študiji, objavljeni v reviji, vključevanje dojenčkov v slikanice, ki jasno imenujejo in označujejo posamezne ljudi in predmete, pomaga, da ostanejo pozorni in ohranijo več informacij. Razvoj otroka.
"Ko starši ljudi ali znake označijo z imeni, se dojenčki precej naučijo," je dejala soavtorica študije dr. Lisa Scott, profesorica psihologije na Univerzi na Floridi. "Knjige z imeni na posamezni ravni lahko starše bolj spodbujajo k pogovarjanju z dojenčki, kar je še posebej pomembno v prvem letu življenja."
Za študijo so Scott in sodelavci z Univerze v Massachusetts-Amherstu ocenili dojenčke v Scottovem laboratoriju za možgane, kognicijo in razvoj. Dojenčki so v laboratorij prišli dvakrat: enkrat pri šestih mesecih in spet pri devetih mesecih. Raziskovalci so s pomočjo sledenja očesu in elektroencefalograma ali EEG merili pozornost in učenje dojenčkov v obeh starostnih obdobjih.
Med obiski laboratorija so starši svojim dojenčkom doma brali po urniku, ki je vključeval 10 minut skupnega branja knjig staršev in otrok vsak dan v prvih dveh tednih, vsak drugi dan v naslednjih dveh tednih, nato pa so se še naprej zmanjševali, dokler dojenčki niso vrnil po devetih mesecih.
Triindvajsetim družinam so bile naključno dodeljene zgodbe. En sklop je vseboval imena na posamezni ravni, drugi pa oznake na ravni kategorije. Oba sklopa knjig sta bila enaka, razen nalepk. Vsaka od osmih strani učnih knjig je predstavljala posamezno podobo in zgodbo z dvema stavkoma.
Knjige na posamezni ravni so jasno identificirale in označile vseh osem posameznikov z imeni, kot so „Jamar“, „Boris“, „Anice“ in „Fiona“. Knjige na ravni kategorij so vsebovale dve izdelani nalepki ("hitchel", "wadgen") za vse slike.
V kontrolno skupino je bilo vključenih 11 dodatnih devetmesečnih dojenčkov, ki niso prejemali knjig.
Rezultati kažejo, da so dojenčki, katerih starši berejo imena na posamezni ravni, porabili več časa za osredotočanje in spremljanje slik, njihova možganska aktivnost pa je po branju knjige jasno ločila posamezne znake. Tega niso našli pri dojenčkih pred branjem knjige, pri kontrolni skupini ali pri skupini dojenčkov, ki so prejeli knjige z oznakami na ravni kategorije.
Scott od leta 2006 preiskuje, kako specifičnost oznak vpliva na učenje dojenčkov in razvoj možganov. Ta longitudinalna študija je tretja v seriji. Ugotovitve sledenja očesu in EEG se ujemajo z njenimi drugimi študijami, ki kažejo, da specifičnost imena izboljša kognicijo pri dojenčkih.
"Obstaja veliko priporočil glede branja knjig dojenčkom, vendar naše delo daje znanstveno podlago za ta priporočila in nakazuje, da je pomembna tudi vrsta knjige," je dejala.
»Skupno branje je dober način za podporo razvoju v prvem letu življenja. Ustvarja prijetno in prijetno okolje za starše in dojenčka ter spodbuja starše, da se pogovorijo z dojenčki. "
Vir: Univerza na Floridi
