Najstniki se lahko najbolje učijo s pozitivno okrepitvijo

Nova študija ugotavlja, da se mladostniki osredotočajo na nagrade in se manj naučijo izogibati se kaznovanju ali upoštevati posledice alternativnih dejanj.

Preiskovalci University College-London so primerjali, kako se mladostniki in odrasli naučijo sprejemati odločitve na podlagi razpoložljivih informacij. Preiskovalci so spremljali, kako je 18 prostovoljcev, starih od 12 do 17 let, in 20 prostovoljcev, starih od 18 do 32 let, opravljalo naloge, pri katerih so morali izbirati med abstraktnimi simboli.

Vsak simbol je bil dosledno povezan s fiksno možnostjo za nagrado, kazen ali brez rezultata. Ko je preskušanje napredovalo, so se udeleženci naučili, kateri simboli bodo verjetno vodili do posameznega izida, in temu ustrezno prilagodili svoje odločitve.

Mladostniki in odrasli so se enako dobro naučili izbirati simbole, povezane z nagrado, mladostniki pa so se manj dobro izogibali simbolom, povezanim s kaznovanjem.

Odrasli so se tudi bistveno bolje odrezali, ko so jim povedali, kaj bi se zgodilo, če bi po vsaki izbiri izbrali drug simbol, medtem ko mladostniki teh informacij niso upoštevali.

Študija je prikazana v PLOS Računalniška biologija.

»Iz te eksperimentalne laboratorijske študije lahko sklepamo o učenju v adolescenci. Ugotavljamo, da se mladostniki in odrasli učijo na različne načine, kar je lahko pomembno za izobraževanje, «je povedal glavni avtor dr. Stefano Palminteri.

»Za razliko od odraslih se mladostniki niso tako dobri pri učenju spreminjanja svojih odločitev, da bi se izognili kaznovanju. To kaže na to, da bi bili spodbudni sistemi, ki temeljijo na nagradi in ne na kaznovanju, za to starostno skupino učinkovitejši. Poleg tega smo ugotovili, da se mladostniki iz tega, da jim pokažejo, niso naučili, kaj bi se zgodilo, če bi se odločili drugače. "

Za razlago rezultatov so raziskovalci razvili računske modele učenja in izvedli simulacije, ki so jih uporabili za rezultate študije.

Prvi je bil preprost model, ki se je učil iz nagrad, drugi model pa je k temu dodal, saj se je učil tudi iz možnosti, ki ni bila izbrana.

Tretji model je bil najbolj popoln in je upošteval celoten kontekst, z enako težo pa je bil namenjen izogibanju kazni in iskanju nagrad.

Na primer, če ne dobimo nobenega izida in ne izgubimo točke, se enako tehta kot pridobitev točke in ne brez rezultata.

Primerjava eksperimentalnih podatkov z modeli je ugotovila, da je vedenje mladostnikov sledilo preprostemu modelu, ki temelji na nagrajevanju, medtem ko se vedenje odraslih ujema s celotnim kontekstualnim modelom.

"Naša študija kaže, da so mladostniki bolj dovzetni za nagrade kot za enake kazni," je dejala starejša avtorica dr. Sarah-Jayne Blakemore.

»Posledično bo morda koristno, da bodo starši in učitelji stvari oblikovali bolj pozitivno. Na primer, če bi rekli, da vam dam funt za pomivanje posode, bi to morda delovalo bolje kot če bi rekli, da vam bom vzel funt iz žepnine, če ne pomivate posode.

V obeh primerih jim bo bolje, če se bodo pomivali, vendar naša študija kaže, da bo pristop, ki temelji na nagradi, bolj učinkovit. "

Vir: University College London / EurekAlert