Pregled zgodnjega branja lahko identificira otroke, ki potrebujejo dodatno pomoč

Nove raziskave kažejo, da bi se lahko s pregledi otrok, da bi ugotovili, kako razumejo osnovne jezikovne pojme, začeli že pri treh letih.

Do ugotovitve pride, ko preiskovalci odkrijejo, da nekateri otroci, stari vsaj tri leta, začenjajo razumeti, kako se napisana beseda razlikuje od preproste risbe. Ta odtenek je lahko zgodnji pokazatelj za otroke, ki bodo morda potrebovali dodatno pomoč pri pouku branja, predlaga nova raziskava z univerze Washington v St.

"Naši rezultati kažejo, da imajo otroci nekaj znanja o temeljnih lastnostih pisanja že presenetljivo zgodaj," je dejala soavtorica študije dr. Rebecca Treiman, profesorica otroške razvojne psihologije.

"Na podlagi rezultatov bo mogoče že v zgodnji mladosti ugotoviti, kateri otroci dobro napredujejo pri učenju nastajajočih veščin pismenosti in kateri otroci bodo morda potrebovali dodatno pozornost," je dejal Treiman.

Študija temelji na dveh poskusih s 114 otroki, starimi do pet let, ki še niso prejeli formalnih navodil za branje ali pisanje.

Ugotovitve raziskave so objavljene v reviji Razvoj otroka.

Raziskovalci so preizkusili otroke, da bi ugotovili, kako dobro razumejo, da ima pisana beseda, na primer pes, en poseben izgovor ("pes"). To so primerjali s preprosto risbo psa, ki bi jo lahko pravilno označili kot podobo psa, psičke ali celo hišnega ljubljenčka z imenom Spot.

V prvem testu so raziskovalci otrokom prebrali zapisano besedo "pes".

Kasneje, ko je lutka, ki je bila uporabljena v poskusu, besedo "pes" prebrala kot "psička", je veliko otrok razumelo napako. Pri podobni nalogi z risbami so otroci pogosteje rekli, da je lutka pravilno uporabila nadomestno nalepko.

Različni rezultati v pogojih pisanja in risanja kažejo, da celo mladi bralci nekaj razumejo, da pisana beseda pomeni eno določeno jezikovno enoto na način, ki risba ne.

Preiskovalci pojasnjujejo, da čeprav je treba pisano besedo vsakič prebrati enako, je včasih primerno uporabiti različne nalepke za risbo.

Večina otrok ne začne formalno poučevati branja in pisanja, dokler ne dopolni pet let in vstopi v vrtec, vendar te ugotovitve kažejo, da bi lahko otroke, stare najmanj tri leta, preizkusili, kako dobro napredujejo v razumevanju osnovnih jezikovnih konceptov.

"Naša ugotovitev je, da predšolski otroci, ki še ne znajo brati, razumejo, da zapisane besede predstavljajo določene besede na način, ki risbe ne."

To kaže, da je znanje majhnih otrok o notranji strukturi pisanja - kako deluje kot simbol - bolj dodelano, kot so mislili prej, je dejala soavtorica študije Lori Markson, izredna profesorica na Oddelku za psihološke in možganske vede na področju umetnosti in znanosti.

Rezultati so presenetljivi, saj nekatere teorije razvoja pismenosti nakazujejo, da predhodni bralci pisne besede obravnavajo kot neposreden pomen, kot to počnejo slike.

Nove raziskave pa kažejo, da starši pri branju otrokom pogosto govorijo drugače o slikah kot o črkah in besedah. To pomaga tudi zelo majhnim otrokom, da začnejo razumeti, da je pisanje v marsičem podobno temu, ko to rečete.

"Takšne izkušnje lahko otrokom pomagajo, da se naučijo - še preden lahko preberejo -, da pisanje pomeni pomen drugače kot risanje," je dejal Markson.

Strokovnjaki pravijo, da je ta študija edinstvena, saj presega pogosto omenjeno dejstvo, da jim branje majhnim otrokom pomaga ustvariti močnejše kognitivne temelje za kasnejše branje in pisanje. Raziskovalci pravijo, da je ta študija ena prvih, ki ponuja preprosto metodo za primerjavo, kako dobro napredujejo otroci pri razumevanju osnovnih pojmov o tem, kako pisanje deluje kot simbol.

To razumevanje je lahko ključno za kasnejši uspeh pri formalnih navodilih za branje in pisanje.

Vir: Univerza Washington, St.