Primerna uporaba besed za otroke izboljša prostorske spretnosti
Ko naš svet postaja bolj tehničen, priprava učencev na uspeh pogosto pomeni izboljšanje njihovih prostorskih veščin. Paradoksalno je, da nove raziskave kažejo, da se je treba usposabljanje začeti z načinom, kako otroci uporabljajo besede.
Hilary Miller, univerza v Wisconsinu, podiplomska študentka Madison, ki študira razvoj otroka, pojasnjuje, da ne gre za to, koliko besed otrok pozna, temveč za to, kako jih izbere.
Se pravi, kako besede opisujejo otrokovo dojemanje postavitve telesne besede, največ pove o njegovih prostorskih veščinah. Na primer, če z besedami pokažete, da razumejo, kje so glede na prijatelja, če razložite, kako zasukati koščke sestavljanke, da se prilegajo, ali si ustvarite mentalni zemljevid parka, lahko izboljšate prostorske veščine.
"Vemo, da boljše prostorske sposobnosti vodijo k boljšim matematičnim znanjem v zgodnjem otroštvu in so močni napovedovalci prihodnjega zanimanja za kariero v znanosti, tehnologiji in inženirstvu," pravi Miller. "Torej ciljamo na načine za izboljšanje prostorskih veščin v zgodnji mladosti."
Miller v sodelovanju s profesorico psihologije Madison iz University of Wisconsin Vanesso Simmering in profesorico psihologije izobraževanja Haley Vlach preučuje način, kako štiriletniki z besedami opisujejo prostorske odnose.
"V tej starosti so se morda naučili besed, kot sta" zgoraj "in" spodaj ", ki jih odrasli pogosto uporabljajo za opis lokacije," pravi Miller. »Toda preprosto poznavanje besed ne pomaga nujno. Vedeti morajo, kdaj so takšne informacije koristne. "
V študiji, objavljeni v revijiRazvoj otroka, Miller kaže, da otroci predšolske starosti pogosto preskočijo besede o lokaciji in se za opis pomembnih prostorskih podrobnosti opirajo na druge pomembne informacije.
Miller je vsakemu otroku pokazal vrsto slik, na katerih se je miška pojavila na različnih mestih - na vrhu predmetov, ki so se od slike do slike spreminjali glede na lokacijo, velikost in barvo - in otroke prosil, naj opišejo lokacijo miške.
Njihove odgovore je izračunala glede na to, koliko pomembnih informacij so si delili, pri čemer jih je pretehtala glede na nepomembne znake (na primer z navedbo atributa, ki si ga delijo vsi predmeti).
Medtem ko so prejšnje raziskave pogosto presodile otrokove prostorske veščine, ki so vsaj delno temeljile na številu prostorskih besed, ki jih poznajo, je Millerjeva ugotovila, da imajo njeni študijski predmeti vrsto opisnih sposobnosti, ki niso omejene z velikostjo njihovega prostorskega besedišča.
"Opisujejo, kje je miška, z besedami:" Na veliki mizi je "ali" na rjavi škatli, "pravi Miller. "Te velikosti in barvne besede v tem kontekstu niso prostorski izrazi, ampak v kontekstu slike, ki jo vidijo, so resnično koristne."
Bolje kot so se otroci prilagajali vsaki podobi in zagotavljali ustrezne informacije, višji so bili njihovi rezultati na preizkusih drugih prostorskih veščin, ki napovedujejo prihodnji uspeh recimo v matematiki.
"Menimo, da je pozornost do ustreznih informacij, ki jih spodbujajo k uspešnejšemu delovanju, in ne njihova sposobnost izgovarjanja določenih besed," pravi Miller, čigar delo podpirajo Nacionalni inštitut za zdravje in Univerza v Wisconsinu, Madisonov center Waisman.
"Upamo, da bo osredotočanje na to v zgodnjem otroštvu pomagalo otrokom, da bodo kasneje dosegli stopnjo uspeha, ki se zdi, da spodbuja interese STEM."
Ker se otroci jezika poslušajo s poslušanjem njegove uporabe, lahko odrasli najdejo vsakdanje priložnosti, ki jim bodo pomagale razviti orodja za izgradnjo njihovih prostorskih veščin.
"Ko se pogovarjate z otroki, uporabljajte različne vrste jezika," pravi Miller. "Bolj se zavedajte, kako koristen je vaš prostorski jezik."
Bolj raznolike in ustrezne bodo besede otroci slišali, bolj bodo začeli vzpostavljati enake koristne povezave z jezikom.
"Starši, ki verjetno najpogosteje počnejo, kažejo:" Tu so vaši čevlji "," pravi Miller. "Toda če izgovorite nekaj takega:" Čevlji so na rdeči preprogi, "otroka osredotočite na ustrezne prostorske informacije. To je praksa zanje na drugačen način, da se lotijo problema. "
Vir: Univerza v Washingtonu, Madison