Zdi se, da retvitovanje ovira učenje in spomin
Nova študija kaže, da »retweeting« ali izmenjava drugih informacij v spletu ustvarja kognitivno preobremenitev, ki ovira učenje in ohranjanje tega, kar ste pravkar videli.
Še huje pa je, da se lahko kognitivna preobremenitev razlije in zmanjša uspešnost v resničnem svetu, menijo raziskovalci na univerzi Cornell in univerzi v Pekingu.
»Večina ljudi več ne objavlja izvirnih idej. Prebrano preprosto delite s prijatelji, «je dejal dr. Qi Wang, profesor človeškega razvoja na Visoki šoli za človeško ekologijo na univerzi Cornell. »Toda ne zavedajo se, da ima skupna raba slabost. To lahko moti druge stvari, ki jih počnemo. "
Za študijo sta Wang in njeni kolegi na Kitajskem izvedli poskuse na univerzi v Pekingu s skupino kitajskih študentov.
Pri računalnikih v laboratorijskem okolju sta bili dve skupini predstavljeni z vrsto sporočil Weiba, kitajskega ekvivalenta Twitterja. Po branju vsakega sporočila so člani ene skupine imeli možnost ponovnega objavljanja ali nadaljevanja do naslednjega sporočila. Druga skupina je dobila samo možnost »naslednji«.
Po končanem nizu sporočil so študentje dobili spletni test o vsebini teh sporočil. Tisti iz skupine za ponovno pošiljanje so ponudili skoraj dvakrat več napačnih odgovorov in pogosto pokazali slabo razumevanje. Tistega, česar so se spomnili, so si pogosto zapomnili slabo, je poročal Wang.
"Za stvari, ki so jih objavili, so si zapomnili še slabše," je dodala.
Raziskovalci teoretizirajo, da so prijavitelji trpeli zaradi "kognitivnih preobremenitev". Ko obstaja izbira, ali jo delimo ali ne, samo odločitev porabi kognitivne vire, je pojasnil Wang.
To je privedlo do drugega eksperimenta: Po ogledu niza sporočil Weibo so študentje dobili nepovezani test na papirju o njihovem razumevanju Novi znanstvenik Članek. Udeleženci v skupini brez povratnih informacij so bili spet boljši od prijaviteljev.
Preiskovanci so izpolnili tudi indeks profila delovne obremenitve, v katerem so morali oceniti kognitivne zahteve naloge za ogled sporočil. Rezultati so potrdili večji kognitivni odtok skupine repostov.
"Delitev vodi do kognitivnih preobremenitev, kar ovira nadaljnjo nalogo," je dejal Wang. "V resničnem življenju študentje brskajo po spletu in si izmenjujejo informacije, takoj za tem pa se odpravijo na test, se lahko slabše odrežejo."
Ugotavljajo, da druge raziskave kažejo, da ljudje pogosto bolj kot vsebini posvečajo več pozornosti elementom spletnega oblikovanja, kot je »repost« ali »like«, raziskovalci predlagajo, da bi morali biti spletni vmesniki zasnovani tako, da spodbujajo kognitivno obdelavo in ne posegajo vnjo. .
"Spletno oblikovanje mora biti preprosto in primerno za naloge," je zaključil Wang.
Vir: Univerza Cornell
