Geni lahko pomembno vplivajo na sposobnost branja

Naši geni pomembno vplivajo na bralno sposobnost, kaže nova raziskava DNK na King's College London. Ugotovitve poudarjajo potencial uporabe genetskih rezultatov za napovedovanje moči in slabosti učnih sposobnosti otrok.

Za študijo so raziskovalci uporabili tehniko genetskega točkovanja, da bi pomagali napovedati bralne sposobnosti mladih študentov. Ugotovitve kažejo, da genetska ocena, sestavljena iz približno 20.000 različic DNA, pojasnjuje 5 odstotkov razlik med bralnimi sposobnostmi otrok.

Učenci z najvišjimi in najnižjimi genetskimi ocenami so se v svoji bralni uspešnosti razlikovali za celi dve leti.

Avtorji študije ugotavljajo, da čeprav se zdi, da se 5 odstotkov zdi razmeroma majhno, je to dejansko veliko v primerjavi z drugimi dejavniki, ki prispevajo k bralnim sposobnostim. Ugotovljeno je bilo na primer, da razlike med spoloma pojasnjujejo manj kot 1 odstotek razlik med otroki v bralnih sposobnostih.

Po mnenju avtorjev študije bi te rezultate nekoč lahko uporabili za zgodnje prepoznavanje in reševanje bralnih težav, namesto da bi čakali, da se otroci v šoli razvijejo v teh težavah.

"Upamo, da bodo te ugotovitve prispevale k boljšim političnim odločitvam, ki bodo priznavale in spoštovale gensko vodene razlike med otroki v njihovi bralni sposobnosti," je povedal starejši avtor profesor Robert Plomin, dolgo priznan kot strokovnjak za vedenjsko genetiko.

Raziskovalna skupina je izračunala genetske ocene (imenovane tudi poligenske ocene) za izobraževalne dosežke pri 5.825 posameznikih iz študije zgodnjega razvoja dvojčkov (TEDS) na podlagi genetskih različic, za katere je že znano, da so povezane z doseženo izobrazbo. Nato so te rezultate preslikali glede na bralno sposobnost med sedmim in 14. letom starosti.

Rezultati DNK so predstavljali do 5 odstotkov razlik med bralnimi veščinami otrok. Povezava je ostala pomembna tudi po upoštevanju kognitivnih sposobnosti in družinsko-ekonomskega statusa družine.

»Vrednost poligenskih rezultatov je v tem, da omogočajo napovedovanje genetskega tveganja in odpornosti na ravni posameznika. To je drugačno od dvojčkov, ki nam govorijo o splošnem genetskem vplivu velike populacije ljudi, «je dejala doktorska študentka in prva avtorica Saskia Selzam, kot je Plomin z Inštituta za psihiatrijo, psihologijo in nevroznanost na King's College London.

»Menimo, da je ta študija pomembno izhodišče za raziskovanje genetskih razlik v bralnih sposobnostih z uporabo poligenskega točkovanja. Na primer, ti rezultati bi lahko omogočili raziskave o odpornosti na razvoj bralnih težav in o tem, kako se otroci individualno odzivajo na različne posege. "

Ugotovitve so objavljene v reviji Znanstvene študije branja.

Vir: King's College London