Položaj telesa, učenje in spomin
Številni dejavniki lahko vplivajo na to, kako dobro se lahko naučite, zapomnite in zaznavate stvari okoli sebe - celo na položaj telesa. Če na primer vidite, da nekdo stisne lažno roko blizu mesta, kjer je vaša roka, boste morda mislili, da čutite resnično bolečino v roki. Seveda smo bolj pozorni tudi na predmete, ki so nam blizu rok.
Christopher Davoli, James Brockmole in Annabelle Goujon so se spraševali, ali lahko položaj naših rok vpliva tudi na to, kako se spominjamo in se učimo vizualnih informacij, zato so oblikovali nalogo, da to vprašanje preizkusijo.
Študentskim prostovoljcem so pokazali zapletene fraktalne slike in jih prosili, naj iščejo majhne črke - bodisi drobne T ali L vdelano v vsako sliko. Učenci so morali pritisniti en gumb, če so opazili a T in še en gumb za L. Spodaj je primer slike; lahko najdete pismo?
Če pogledate od blizu, bi lahko opazili drobno L v spodnjem levem kotu slike. Davolijeva ekipa je prostovoljcem pokazala na ducate podob, kot so te, in izmerila, kako hitro so se odzvali. Polovica študentov je pritisnila gumbe v naročju, druga polovica pa gumbe, pritrjene ob strani vizualnega zaslona.
Med poskusom se je večina slik razlikovala, vendar se je nekaj ključnih slik ponovilo, z isto črko na istem mestu na sliki. Do konca poskusa je lahko vsak za te ponavljajoče se slike črke našel hitreje. Spoznali so lokacijo črk in se tako lahko hitreje odzvali. Toda ali je položaj rok vplival na njihovo učenje? Tu so rezultati:
Morda bo trajala sekunda, da bomo videli, kaj prikazuje ta graf. Ta prikazuje uspešnost študentov na ponavljajočih se slikah v primerjavi s slikami, ki jih še niso videli. Višja ocena »izboljšanja« pomeni, da so lahko črko opazili T ali L na ponovljenih slikah hitreje kot na novih slikah. Vodoravna os prikazuje, kolikokrat so bile ponovljene slike prikazane.
Kot lahko vidite, je uspešnost na teh ponavljajočih se slikah boljša, bolj ko so učenci videli isto sliko. Toda kritično je, da se učenci, katerih roke so bile ob slikah, niso izboljšali nič bolj (ali manj) kot tisti, katerih roke so bile v naročju. Če približate sliko roke, udeležencem ni pomagalo, da so se naučili iskati črko.
V drugem poskusu so raziskovalci naredili eno kritično spremembo. Namesto da bi ponavljali enake slike, so na ponavljajočih se slikah spreminjali barve. Fraktalni vzorec je bil enak in črka je bila na vzorcu v enakem položaju, vendar so bile barve na vsaki ponovljeni sliki drugačne, takole:
Sicer je bil poskus popolnoma enak prvemu. Tako kot prej so se študentje izboljšali, ko so videli ponavljajoče se slike, toda tokrat je bila razlika v rezultatih odvisna od tega, kje so bile med poskusom njihove roke:
Ko so bile roke v naročju, so se učenci z vsako ponovljeno sliko izboljšali približno toliko kot v prvem poskusu. Toda z dvigom rok na računalniškem zaslonu se je izboljšanje ponavljajočih se slik znatno zmanjšalo.
Davoli, Brockmole in Goujon menijo, da je razlog lahko povezan s tem, kako zaznavamo podrobnosti, ko so blizu naših rok. Recimo, da držite jabolko; morda boste zelo pozorni na barvo in teksturo sadja, da se odločite, ali je dobro jesti. Ko pa je jabolko daleč od vaše roke, lahko preprosto pomislite, "to je jabolko", ne da bi bili pozorni na podrobnosti. Podobno, ko so bile roke gledalcev blizu računalniškega zaslona, jih je motila barva vzorca in so zato imeli manj miselnih virov, da so jih namenili iskanju in prepoznavanju črke T ali L skrit na sliki.
Položaj naših rok torej lahko vpliva ne samo na to, kako stvari dojemamo, ampak tudi na to, kako se jih naučimo in si zapomnimo. Paradoksalno je, da ko so naše roke bližje predmetu, odvrnejo našo pozornost od lastnosti tega predmeta, ki so najbolj pomembne, zaradi česar se učimo počasneje, kot bi se sicer.
Davoli C.C., Brockmole J.R. & Goujon A. (2011). Nagnjenost k podrobnostim: kako položaj roke modulira vizualno učenje in vidni spomin, Pomnilnik, 40 (3) 352-359. DOI: http://dx.doi.org/10.3758/s13421-011-0147-3
