Skupinska terapija lahko pomaga socialnim veščinam pri otrocih z visoko delujočim avtizmom

Skupinsko vedenjsko zdravljenje lahko otrokom in najstnikom z visoko delujočo motnjo avtističnega spektra (ASD) pomaga pri razvoju močnejših in dolgotrajnejših socialnih veščin, kaže novo preskušanje skupinskih razredov za otroke z ASD, razvito na Goethe University v Frankfurtu v Nemčiji.

Nezmožnost socialne povezave z drugimi otroki je ena najbolj frustrirajočih in vztrajnih težav za otroke in mladostnike z ASD, zlasti med tistimi z višjo inteligenco, ki se hitro zavejo, da so drugačni.

Cilj novega preskusa, v katerem je sodelovalo šest univerzitetnih bolnišnic v Nemčiji, je bil ugotoviti, ali je mogoče v skupini, ki jo vodi terapevt, izboljšati socialno odzivnost otrok in mladostnikov z ASD.

»V klinični praksi pogosto srečamo otroke in mladostnike z ASD, ki bi radi komunicirali z mladostniki v svoji starosti in hkrati vsak dan doživljali zavrnitev, ker ne morejo razumeti vedenjskih vzorcev mnogih sošolcev . In to jih vodi v obup, «je povedala profesorica Christine Freitag, predstojnica Oddelka za otroško in mladostniško psihiatrijo, psihosomatiko in psihoterapijo.

V okviru skupinske terapije, razvite na univerzi Goethe, so se otroci in mladostniki z visoko delujočo ASD lahko naučili, kako se bolje spoprijeti v družbenem svetu, in dosegli tudi dolgoročni učinek. To so potrdila klinična preskušanja, v katerih so v triletnem obdobju sodelovali 209 otrok in najstnikov ASD med osmim in 18. letom starosti.

Freitag je v sodelovanju s kolegico dr. Hannah Cholemkery razvila program vedenjske skupinske terapije z navodili in vajami, namenjenimi otrokom z ASD z večjimi socialnimi veščinami.

Pred začetkom programa so morali starše oceniti 65 vzorcev vedenja svojih otrok z ASD z izpolnjevanjem standardiziranega vprašalnika. Vprašalnik smo ponovili na koncu programa in tri mesece po koncu intervencije, da bi izmerili stabilnost.

Otroci z ASD so se v treh mesecih enkrat na teden udeležili skupinske terapije s štirimi do petimi istospolnimi otroki in dvema terapevtoma. Zraven so bili tudi trije starški večeri. Rezultati so bili primerjani z rezultati kontrolne skupine čakalnega seznama.

Ugotovitve kažejo na očitno izboljšanje socialnega vedenja med otroki v skupinskem posredovanju, njihov napredek pa je bil tri mesece pozneje stabilen. Najbolj so se izboljšali zlasti otroci s hudimi simptomi in višjim IQ.

Vir: Goethe-Universität Frankfurt na Majni