Dvojezični otroci so lahko manj impulzivni

Nova raziskava odkriva, da je govorjenje dveh jezikov za učence predšolskih otrok povezano z izboljšanim zaviralnim nadzorom.

Raziskovalci univerze v Oregonu so odkrili, da so mladi študenti z dvojezičnimi sposobnostmi lažje ustavili prenagljeni refleksni odziv in namesto tega izbrali bolj prilagodljiv odziv.

Študija je uporabila longitudinalni pristop za proučitev hipoteze o dvojezični prednosti, ki kaže, da zahteve, povezane z upravljanjem dveh jezikov, dajejo kognitivne prednosti, ki presegajo jezikovno področje.

Študija je objavljena v revijiRazvojna znanost.

Raziskovalci so pregledali nacionalni vzorec 1146 otrok s starševskim startom, pri katerih so pri štirih letih ocenili zaviralni nadzor, nato pa so jim sledili v 18-mesečnem obdobju.

Otroci so bili glede na znanje jezika razdeljeni v tri skupine: Tisti, ki so govorili samo angleško; tisti, ki so govorili špansko in angleško; in tisti, ki so na začetku študije govorili samo špansko, vendar so ob nadaljnjem ocenjevanju tekoče govorili angleško in špansko.

"Na začetku študije je skupina, ki je vstopila kot dvojezična, na testu zaviralnega nadzora dosegla višje rezultate v primerjavi z ostalima skupinama," je povedala vodja študije dr. Jimena Santillán.

Nadaljnje ocene so bile opravljene po šestih in 18 mesecih. Inhibitorni nadzor je bil ocenjen s skupno nalogo tapkanja svinčnika, pri kateri se udeležencu naroči, da dvakrat tapka svinčnik po mizi, ko eksperimentator enkrat tapka, in obratno. Ta naloga od učenca zahteva, da zavira impulz, da posnema to, kar eksperimentator počne, in nato namesto tega izvaja nasprotno aktivnost.

V nadaljevalnem obdobju sta tako dvojezična skupina kot enojezična do dvojezična prehodna skupina pokazali hitrejši razvoj zaviralnega nadzora kot skupina angleško govorečih.

"Inhibitorni nadzor in izvršilna funkcija sta pomembni veščini za akademski uspeh in pozitivne zdravstvene izide ter dobro počutje kasneje v življenju," je dejala soavtorica študije dr. Atika Khurana, profesorica na oddelku za svetovalno psihologijo in socialne storitve.

"Razvoj zaviralnega nadzora se hitro dogaja v predšolskih letih," je dejala. »Otroci z močnim zaviralnim nadzorom so lažje pozorni, upoštevajo navodila in se izmenjujejo. Ta študija prikazuje en način, na katerega lahko vplivi okolja vplivajo na razvoj zaviralnega nadzora v mlajših letih. "

Študenti v tej študiji so prišli iz družin z nizkim socialno-ekonomskim statusom, kot je značilno za vzorce glavnega zagona. Takšni otroci so v skupini, za katero je znano, da je izpostavljena slabšim rezultatom, povezanim s spretnostmi izvršilne funkcije. Ta populacija je raziskovalcem omogočila primerjavo študentov iz podobnih družbenoekonomskih okolij, ki pa so imeli različne jezikovne izkušnje.

Raziskovalci so lahko nadzorovali tudi druge spremenljivke, ki bi lahko bile povezane z razvojem zaviralnega nadzora, na primer starost otroka in prakse starševstva.

Zasnova študije je raziskovalcem omogočila, da so se osredotočili na učinke dvojezičnih izkušenj na razvoj zaviralnega nadzora v predšolskih letih.

Prejšnje študije so preučevale učinke dvojezičnosti na zaviralni nadzor, vendar so to storile s poudarkom na določeni časovni točki ali razvoju in na manjših vzorcih večinoma iz srednjega okolja, je dejal Santillán.

"Številne študije so obravnavale dvojezično prednost," je dejala. »Vendar so bile ugotovitve nedosledne. Del razloga je težava pri naključnem dodeljevanju dvojezičnih ali enojezičnih udeležencev, kar bi bila idealna zasnova za raziskave. "

Vzdolžni pristop je raziskovalcem omogočil, da so videli, kako se je inhibitorni nadzor sčasoma spreminjal pri otrocih, ki so v istem obdobju razvijali dvojezičnost, pa tudi pri tistih, ki so bili dvojezični pri tistih, ki so ostali enojezični.

"To nam je omogočilo, da smo se približali dinamični naravi razvoja dvojezičnosti in zaviralnega nadzora, ki se sčasoma spreminjata, in izključili druge morebitne razlage razlik med skupinami," je dejala.

Po njenih besedah ​​je bilo pomembno, da se osredotočimo na vzorec otrok, ki jim grozi, da ne bodo razvijali zaviralnih sposobnosti enako hitro kot njihovi vrstniki iz višjih socialno-ekonomskih okolij zaradi motivacije, da bi našli dejavnike, ki bi lahko takim otrokom pomagali negativni rezultati.

"Uspeli smo pridobiti dokaze, da je dvojezičnost lahko zaščitni dejavnik, ki otrokom pomaga razviti te kognitivne sposobnosti," je dejal Santillán.

"Pod pogojem, da več raziskovalnih študij podpira naše rezultate, bi lahko ugotovitve, ki smo jih dobili, vplivale na politike, povezane z dvojezičnim izobraževanjem, in lahko pomagale spodbuditi družine, da svoje otroke vzgajajo kot dvojezične."

Vir: Univerza v Oregonu