Kako možgani kompenzirajo stres, da se naučijo
Nova raziskava je razkrila, kako možgani kompenzirajo stres, medtem ko se poskušajo naučiti česa novega.
Za novo študijo so raziskovalci iz Ruhr-Universität Bochum v Nemčiji primerjali uspešnost 16 moških pod stresom z uspešnostjo 16 sproščenih moških pri učenju kategorizacije.
Polovica moških je morala dati roke v ledeno vodo in so bili pred opravljanjem učnega testa posneti. Druga polovica je morala dati roke v toplo vodo in je niso posneli.
"Za zdaj smo se odločili, da bomo študijo oblikovali samo z moškimi, saj se ženske med stresnim ciklom ponavadi drugače odzivajo na stres," je povedal Marcus Paul, eden od avtorjev študije.
Med testom so morali moški razdeliti različne barvne obroče s pomočjo njihove barvne sheme v dve kategoriji. Niso se morali naučiti le dodeljevanja tipičnih predmetov, temveč tudi izjeme - obroči, ki so se v svoji kategoriji razlikovali od drugih obročev.
Prejšnje študije so pokazale, da so možganske regije, ki so ključne za učenje izjem, še posebej občutljive na stres, so opozorili raziskovalci.
Med testom so znanstveniki z EEG izmerili možgansko aktivnost udeležencev.
Udeleženci pod stresom so v skladu z ugotovitvami študije opravili enako kot sproščeni udeleženci v testu kategorizacije.
Toda njihovi možgani so med testom pokazali povečano aktivnost in uporabili so dodatne možganske regije, poročajo raziskovalci. EEG stresnih udeležencev je pokazal povečano aktivnost teta-frekvence nad medialno prefrontalno skorjo, zlasti ko so se udeleženci naučili izjem. Theta valovi odražajo kognitivne nadzorne mehanizme, pojasnjujejo raziskovalci.
"Menimo, da smo našli mehanizem, ki nam omogoča, da v testu kategorizacije dobimo dobre rezultate, tudi če smo pod stresom," je dejal profesor Oliver Wolf z Inštituta za kognitivno nevroznanost v Bochumu.
V naslednjem koraku nameravajo znanstveniki v testu, opravljenem naslednji dan, analizirati, ali sprememba nevronske aktivnosti stresnih in sproščenih udeležencev med učnim procesom vpliva na njihovo uspešnost.
Študija je bila objavljena v Časopis za kognitivno nevroznanost.
Vir: Ruhr-Universität Bochum
