Branje, pisanje in ... Facebook?

Nova študija kaže, da je 94 odstotkov izraelskih srednješolcev med poukom dostopalo do družbenih omrežij prek svojih telefonov.

Raziskovalci na univerzi v Haifi so povedali, da je le 4 odstotke študentov poročalo, da med poukom sploh ne uporabljajo mobilnih telefonov.

Raziskovalci so tudi ugotovili, da je bila v razredih z bolj popustljivimi učitelji uporaba mobilnih telefonov nižja kot v razredih, kjer je učitelj nalagal strogo disciplino.

"Študenti uporabljajo mobilne telefone na različne načine - za brskanje po internetu in dostop do družbenih omrežij, poslušanje glasbe, fotografiranje, igranje iger in pošiljanje besedilnih sporočil in fotografij," so povedali raziskovalci.

"Glede na naše ugotovitve skoraj ni nobenega trenutka, ko kakšen učenec ne uporablja mobilnega telefona."

Študija, ki jo je na šoli političnih znanosti Univerze v Haifi izvedel dr. Itai Beeri, je vključevala 591 učencev od 9 do 12 in 144 učiteljev različnih predmetov v treh judovskih srednjih šolah v Izraelu.

Približno 94 odstotkov učencev je med poukom občasno ali celo pogosteje dovolilo dostop do družbenih medijev ali spletnih mest za izmenjavo datotek, kot sta Facebook in YouTube.

Približno 95 odstotkov jih med poukom fotografira ali snema za ne-študijske namene; 94 odstotkov jih pošilja e-pošto in besedilna sporočila; 93 odstotkov posluša glasbo med poukom; in 91 odstotkov jih med poukom dejansko govori po telefonu.

Raziskovalci so skušali določiti tudi pogostost uporabe mobilnih telefonov učencev med poukom (od »nikoli« do »zelo pogosto«). Podatki kažejo, da v povprečju vsak učenec uporablja mobilni telefon v 60 odstotkih svojih razredov, so povedali raziskovalci.

»Izstopa velika uporaba interaktivnih funkcij za več uporabnikov, ki so med poukom lahko zelo moteče in imajo potencial za dolgoročne, stalne in kumulativne motnje in škodo, ki daleč presega fizične meje učilnico ali čas, preživet v pouku, «so opozorili raziskovalci.

„Morebitna škoda, ki izhaja iz povečane uporabe mobilnih telefonov med poukom, pade na celoten izobraževalni sistem, na vzdušje v šoli, na izobraževalne dosežke v razredu, na učenčeve lastne učne izkušnje in na učiteljevo izgorelost, da se mora spoprijeti z disciplino težave pri pouku. "

Raziskovalci so ugotovili, da se mobilni telefoni pogosteje uporabljajo pri pouku humanistike kot pri pouku matematike in naravoslovja, z naraščanjem težavnosti predmeta pa uporaba mobilnih telefonov upada.

Starost vpliva tudi na uporabo mobilnih telefonov: učenci 10. razreda najpogosteje uporabljajo svoje telefone v razredu, najmanj pa jih uporabljajo učenci 12. razreda.

Raziskovalci ugotavljajo, da uporaba mobilnih telefonov pri pouku upada, če je učitelj bolj izkušen, vendar spol učitelja nima vpliva na uporabo učnih telefonov.

Raziskovalci so skušali ugotoviti tudi, ali obstaja povezava med učiteljevim disciplinskim slogom (o čemer poroča učitelj sam) in obsegom uporabe mobilnega telefona v njihovih razredih (kot so sporočili učenci).

V razredih, kjer je bil učitelj bolj popustljiv (»Mislim, da učencem ni treba upoštevati predpisov in vedenjskih pravil samo zaradi nekoga, ki ima avtoriteto«), je bila uporaba mobilnega telefona manjša, pri učencih s strožjim učiteljem (»Ko rečem mojim učencem, kaj naj naredijo, pričakujem, da bodo to storili takoj, brez spraševanja «), povečala se je uporaba mobilnega telefona.

"Podatki raziskave kažejo, da je uporaba mobilnih telefonov med poukom postala rutina," so povedali raziskovalci.

»Tudi če je na individualni ravni takšna uporaba le občasna, v običajni učni enoti - razredu od 30 do 40 učencev - v skoraj vsakem razredu večina učencev na nek način uporablja svoj mobilni telefon. V danem trenutku vsaj nekateri učenci uporabljajo svoje mobilne telefone in ni učitelja, ki ni bil prisiljen redno obvladovati pojava uporabe mobilnih telefonov. "

Vir: Univerza v Haifi