Mnogi mladi otroci raje raziščejo možnosti kot nagrade

Nova študija kaže, da bodo številni majhni otroci takoj prejeli nagrade za raziskovanje drugih možnosti.

Ugotovitve, objavljene na spletu v reviji Razvojna znanost, kažejo, da ko so odrasli in 4- do 5-letni otroci igrali igro, kjer so jim določene odločitve prinesle nagrade, so se tako odrasli kot otroci hitro naučili, katere izbire bi jim prinesle največji donos.

Toda medtem ko so odrasli to znanje uporabljali za povečanje svojih nagrad, so otroci še naprej raziskovali druge možnosti, samo da bi ugotovili, ali se je njihova vrednost morda spremenila.

"Zdi se, da je raziskovanje v zgodnjem otroštvu glavna gonilna sila, ki celo odtehta pomen takojšnjih nagrad," je povedal dr. Vladimir Sloutsky, soavtor študije in profesor psihologije na univerzi Ohio State.

"Verjamemo, da je to zato, ker morajo majhni otroci raziskovati, da bi jim pomagali razumeti, kako deluje svet."

Kljub temu, kar si morda mislijo odrasli, pa je iskanje novih odkritij otrok vse prej kot naključno. Rezultati so pokazali, da so otroci sistematično pristopali k raziskovanju, da bi se prepričali, da jim ni nič manjkalo.

"Ko odrasli pomislijo na otroke, ki raziskujejo, lahko zanje mislijo, da brezciljno tekajo naokoli, odpirajo predale in omare, pobirajo naključne predmete," je dejal Sloutsky. "Izkazalo pa se je, da njihovo raziskovanje sploh ni naključno."

Sloutsky je študijo izvedel z dr. Nathanielom Blancom, podoktorskim raziskovalcem psihologije v državi Ohio.

Raziskovalci so izvedli dve študiji. V prvi študiji 32 otrok (starih od 4 do 5 let) in 34 odraslih so udeležencem na računalniškem zaslonu pokazali štiri tuja bitja. Ko so kliknili na vsako bitje, so dobili določeno število virtualnih bonbonov.

Očitno je bilo najboljše eno bitje, ki je dalo 10 bonbonov, druga pa 1, 2 oziroma 3 bonbone. Ti zneski se med poskusom niso nikoli spremenili.

Cilj je bil zbrati čim več sladkarij v 100 poskusih. (Otroci bi lahko svoje virtualne bonbone na koncu poskusa spremenili v prave nalepke.)

Kot smo pričakovali, so se odrasli hitro naučili, katero bitje je dalo največ bonbonov, in to bitje izbrali v 86 odstotkih. Toda otroci so izbrali bitje z najvišjo nagrado le 43 odstotkov časa.

In to ne zato, ker otroci niso vedeli, katero bitje bo dalo največjo nagrado. V testu spomina po študiji je 20 od 22 otrok pravilno ugotovilo, katero bitje je dalo največ sladkarij.

"Otroci niso bili motivirani s tem, da so dosegli največjo nagrado, kolikor so jo imeli odrasli," je dejal Blanco. "Namesto tega so bili videti, da so otroke motivirali predvsem podatki, pridobljeni z raziskovanjem."

Zanimivo pa je bilo, da otroci na bitja niso samo naključno kliknili, je dejal Sloutsky.

Ko niso kliknili možnosti z najvišjo nagrado, so najverjetneje sistematično šli skozi druga bitja, da bi bili prepričani, da nikoli niso šli predolgo, ne da bi preizkusili vsako bitje.

"Dlje kot določene možnosti niso preverili, manj prepričani so bili v njeno vrednost in bolj so jo želeli ponovno preveriti," je dejal.

V drugi študiji je bila igra podobna, vendar je bila vidna vrednost treh od štirih izbir - skrita je bila le ena. Možnost, ki je bila skrita, je bila v vsakem preskusu naključno določena, zato se je skoraj vsakič spremenila. Toda vrednosti vseh štirih izbir se niso nikoli spremenile, tudi če je bila skrita.

Podobno kot pri prvem poskusu so odrasli izbrali najboljšo možnost na skoraj vsakem preskušanju: 94 odstotkov časa. To je bilo veliko več kot otroci, ki so samo 40 odstotkov časa izbrali možnost z najvišjo vrednostjo.

Ko je bila skrita možnost najvišja vrednost, so jo odrasli izbirali 84 odstotkov časa, sicer pa je skoraj nikoli niso izbrali (2 odstotka časa). Otroci so skrito možnost izbirali približno 40 odstotkov časa in ni bilo pomembno, ali gre za najvišjo vrednost ali ne.

»Večino otrok je pritegnila negotovost skrite možnosti. Želeli so raziskati to izbiro, «je dejal Sloutsky.

Vendar pa je pri otrocih prišlo do nekaterih individualnih razlik, je opozoril. Nekaj ​​otrok se je na primer obnašalo podobno kot odrasli in skoraj vedno izbralo možnost z največjo vrednostjo. In v drugem poskusu se je nekaj otrok skoraj vedno izognilo skriti možnosti.

Te razlike so morda povezane z različnimi stopnjami kognitivnega zorenja pri otrocih, je dejal. Zdi se pa, da vsi otroci preživijo fazo, ko je sistematično raziskovanje eden njihovih glavnih ciljev.

"Čeprav smo vedeli, da otroci radi tečejo naokoli in raziskujejo stvari, zdaj spoznavamo, da je njihovo vedenje veliko pravilno," je dejal Sloutsky.

"Zdi se, da je na videz neredno vedenje otrok v tej starosti v veliki meri oblikovano zaradi zaloge informacij," je dodal Blanco.

Vir: Ohio State University