Pesek ni nujno povezan z akademskim uspehom
Nova študija kaže, da "pesek", opredeljen kot vztrajnost in strast do dolgoročnih ciljev, ni neposredno povezan z akademskim uspehom, kljub dejstvu, da so oblikovalci izobraževalne politike v ZDA in Veliki Britaniji temu močno poudarili osebnostna lastnost.
Prejšnje študije so pokazale majhne povezave med peskom in akademskimi dosežki. Toda raziskovalci z Inštituta za psihiatrijo, psihologijo in nevroznanost na King's College London poudarjajo, da so se te študije opirale na zelo izbrane vzorce, kot so finalisti tekmovanja v črkovanju in učitelji, kar je lahko privedlo do močnejših povezav med peskom in dosežki v poznejših letih.
Študija je prva, ki je raziskala genetski in okoljski izvor peska ter njegov vpliv na akademske dosežke v velikem reprezentativnem vzorcu 16-letnikov v Združenem kraljestvu. Ugotovitve so objavljene v Časopis za osebnost in socialno psihologijo.
Raziskovalci so analizirali vzorec 4.500 16-letnih dvojčkov in ugotovili, da vse osebnostne lastnosti predstavljajo približno šest odstotkov razlik med rezultati GCSE (Splošno spričevalo o srednješolskem izobraževanju). Še dlje, po nadzoru teh značilnosti, je samo granulacija napovedala le 0,5 odstotka razlik med rezultati GCSE.
Po mnenju raziskovalcev te ugotovitve zbujajo zaskrbljenost glede na sedanji poudarek, ki so ga oblikovalci izobraževalnih politik namenili poučevanju peska učencev v Združenem kraljestvu in ZDA.
Za študijo so raziskovalci 16-letnim dvojčkom udeležencem dali vprašalnik "Grit-S", da bi izmerili njihovo vztrajnost in doslednost zanimanja. Udeleženci so na primer ocenili, v kolikšni meri se strinjajo z izjavami, kot sta: "Napake me ne odvračajo" (vztrajnost) in "Težko se osredotočam na projekte, ki trajajo več kot nekaj mesecev" (doslednost obresti).
Vprašalnik za osebnost "Velike petice" je bil uporabljen za oceno tistih lastnosti, ki so jih psihologi pogosto izbrali kot najpomembnejše: ekstraverzija, prijaznost, vestnost, odprtost in nevrotizem.
Raziskovalci so poleg analize povezave med peskom in akademskimi dosežki ocenili tudi, v kolikšni meri je pes pes dedljiv (tj. V kolikšni meri geni prispevajo k razlikam med ljudmi v njihovi stopnji peska).
Nekateri znanstveniki so že prej trdili, da je peskanje morda bolj voljno od drugih napovedovalcev akademskega uspeha, kot sta socialno-ekonomski status in inteligenca. To je celo privedlo do predlogov za programe šolanja peska v šolah.
Nove ugotovitve kažejo, da je bil pesk tako deden kot druge osebnostne lastnosti, razlike v DNK pa pojasnjujejo približno tretjino razlik med otroki v stopnjah peska.
"Do zdaj je bilo zelo malo dokazov o izvoru razlik med otroki v pesku in njegovem vplivu na akademske dosežke, kljub temu da igra pomembno vlogo v izobraževalnih politikah Združenega kraljestva in ZDA," je povedala prva avtorica dr. Kaili Rimfeld iz Inštitut za psihiatrijo, psihologijo in nevroznanost (IoPPN) na King's College v Londonu.
"Naša študija kaže, da pesek malo prispeva k napovedi akademskih dosežkov, če upoštevamo druge osebnostne dejavnike."
»To še ne pomeni, da otrok ni mogoče naučiti bolj pikantnih ali da ni koristno.Jasno je, da se bodo otroci soočali z izzivi, kjer bodo lastnosti vztrajnosti verjetno koristne. Vendar je treba opraviti več raziskav intervencijskih programov in programov usposabljanja, preden sklenemo, da takšno usposabljanje povečuje dosežke v izobraževanju in življenjske rezultate. "
Vir: King's College London
