Video igre (v zmernih količinah) lahko pomagajo najstnikom

Pojavili so se nasprotujoči si si podatki o učinkih video iger na otrokov razvoj. Španski raziskovalci so v študiji mladih najstnikov ugotovili, da lahko video igre pozitivno vplivajo na otrokov izobraževalni razvoj in akademsko uspešnost, če jih uporabljamo zmerno.

Nova študija je raziskala, ali odnos uporabnikov do video iger in kako jih uporabljajo pomembno vpliva na določene kognitivne naloge. Raziskovalci so posebej usmerili možganske spretnosti v prostorski inteligenci, samoučinkovitosti in akademski uspešnosti.

Španska raziskovalka Llorca Díez je pogledala 266 udeležencev, starih od 11 do 16 let. Vsi otroci so dobili polstrukturiran intervju, raziskavo uporabe in preferenc v video igrah, dva inteligenčna testa in popis lastne učinkovitosti. Starši so izpolnili anketo o mnenjih, znanju in odnosu do video iger.

Rezultati so pokazali, da fantje ne igrajo več kot dekleta, ampak začnejo že prej, rezultat pa je lahko povezan z očitno kulturnim vplivom.

Raziskovalci so tudi ugotovili, da se otroci pogosteje igrajo dlje časa, kar po mnenju Llorce Díez "potrjuje zaskrbljenost nekaterih raziskovalcev glede možnosti, da nekatere video igre zasvojijo."

Razlike med spoloma obstajajo tudi ne le pri uporabi video iger, ki jo mladi uporabljajo, ampak tudi pri tem, kaj od njih zahtevajo. Tako so fantje strožji od deklet in imajo raje realistične, zahtevne, impresivne in tekmovalne igre. Všeč so jim tudi igre z zelo dodelanim zapletom, ki vsebuje visoko stopnjo umetne inteligence in s precej prefinjenimi grafičnimi in zvočnimi elementi.

Več kot polovica staršev ima negativno mnenje o igrah, vendar kljub temu še naprej pridobiva tovrstno zabavo za svoje otroke. Poleg tega ob nakupu pogosto ne upoštevajo zaščitnih meril.

Glede spremenljivke akademske uspešnosti raziskovalec poudarja, da "na to ne vpliva samo uporaba video iger, ampak tudi ure študija in dojemanje samoefikasnosti kažejo napovedovalce šolskega uspeha." Več verjetnosti je, da bodo učenci dosegli visoke ocene, če verjamejo v lastne sposobnosti, učni proces pa ni povzročil tesnobe.

Drugi zaključki te raziskave kažejo, da se skoraj tretjina najstnikov igra le ob koncih tedna, in pravzaprav, kot poudarja avtor tega dela, se "zelo malo otrok igra vsak dan, spodbuden rezultat, ki kaže na določeno stopnjo nadzora . "

Več kot 40% otrok se igra med eno in dvema urama "vsakič, ko se igrajo" (ne dnevno ali tedensko), le 7% pa jih igra več kot tri ure. Fantje ne igrajo samo pogosteje, ampak kadar igrajo, to počnejo dlje časa. Nazadnje imajo mladi raje igre z "nešportno strategijo", sledijo jim šport in tako imenovane "platforme".

Približno 40% vprašanih ima težave, ki izhajajo iz uporabe video iger (običajno dve ali tri težave hkrati). Kljub temu največji odstotek težav izhaja iz dejstva, da "mu nekdo reče, da se preveč igra", čemur sledijo "razgovori s starši". Omeniti velja, da je znatno število udeležencev priznalo, da manj spijo in da jim šolsko delo ne uspeva.

Kljub temu Ángeles Llorca meni, da lahko video igre predstavljajo "zelo koristno pedagoško orodje" za spodbujanje samoefikasnosti, spremenljivke, ki izboljšuje akademsko uspešnost. Zato je treba spodbuditi starše, učitelje in svetovalce, da se seznanijo s to vrsto zabavne tehnologije, ki bi jo morali upoštevati kot del vizualne komunikacije. Prav tako je treba motivacijo otrok za igranje video iger uporabiti kot pedagoško orodje na področju izobraževanja.

Raziskovalec UGR meni, da je "bistveno" širjenje novih tehnologij med vzgojitelje in starše. Priznati bi morali "resničnost otrok na tem področju, njihovo uporabo in uživanje, da bi lahko te igre kar najbolje izkoristili in jih hkrati zaščitili pred morebitnimi zlorabami in nevarnostmi."

Raziskavo je izvedel Ángeles Llorca Díez z Oddelka za didaktiko glasbenega, plastičnega in telesnega izražanja na Univerzi v Granadi, režirala pa sta jo profesorja Mª Dolores Álvarez Rodríguez (Univerza v Granadi) in Mª Ángeles Díez Sánchez (Univerza v Salamanci).

Vir: Univerza v Granadi