Številne študente je zmotila dvomljiva internetna informacija

Nova nemška študija ugotavlja, da se študentje trudijo kritično oceniti informacije z interneta in so na njih pogosto nezanesljivi viri.

Za študijo so raziskovalci z univerze Johannes Gutenberg Mainz (JGU) in univerze Goethe iz Frankfurta študentom iz različnih disciplin, kot sta medicina in ekonomija, zagotovili kritično spletno ocenjevanje (CORA).

"Na žalost postaja očitno, da velik del študentov mika, da bi pri reševanju nalog CORA uporabili nepomembne in nezanesljive informacije z interneta," je poročala profesorica Olga Zlatkin-Troitschanskaia iz JGU. Študija je bila izvedena v okviru zveze Ren-Main University (RMU).

Uporaba interneta za študij ponuja veliko priložnosti, vendar prinaša tudi tveganja. Postalo je očitno, da se po internetu širijo ne le »ponarejene novice«, temveč tudi »ponarejena znanost« z znanstveno nepravilnimi informacijami.

To še posebej velja, ko gre za sporna družbena vprašanja, kot je koronavirusna kriza - vendar gre dejansko veliko globlje.

»Samo kritičen odnos ni dovolj. Namesto tega uporabniki interneta potrebujejo spretnosti, ki jim omogočajo razlikovanje med zanesljivimi in nepravilnimi in manipulativnimi informacijami. Zato je še posebej pomembno, da študentje dvomijo in kritično preučujejo spletne informacije, da lahko gradijo svoje znanje in strokovno znanje na zanesljivih informacijah, «je dejala Zlatkin-Troitschanskaia.

Da bi preučili, kako se študentje spopadajo s spletnimi informacijami, je Zlatkin-Troitschanskaia s svojo ekipo razvila nov test, ki temelji na oceni Civic Online Reasoning (COR), ki jo je razvila univerza Stanford.

Med preizkusom se udeležencem predstavijo kratke naloge. Prosijo jih za prosto brskanje po internetu, pri čemer se osredotočijo na ustrezne in zanesljive informacije, ki jim bodo pomagale rešiti naloge v sorazmerno kratkem časovnem okviru 10 minut, in utemeljijo svoje rešitve z argumenti iz spletnih informacij, ki so jih uporabili.

Končna analiza temelji na odzivih udeležencev na naloge. Poleg tega se zabeleži njihova aktivnost spletnega iskanja med reševanjem nalog, da se podrobneje preučijo njihove prednosti in slabosti pri obravnavanju spletnih informacij.

»Vidimo lahko, do katerih spletnih mest so študentje dostopali med raziskavo in katere informacije so uporabili. Analiza celotnega procesa zahteva zapletene analize in je zelo dolgotrajna, «je dejala Zlatkin-Troitschanskaia.

Ocene so doslej izvedli v dveh nemških zveznih deželah. Do danes je bilo ocenjenih 160 študentov iz različnih strok; večina študentov je študirala medicino ali ekonomijo in je bila v prvem ali drugem semestru.

Ugotovitve so presenetljive: skoraj vsi udeleženci testa so imeli težave pri reševanju nalog. Na lestvici od 0 do 2 točki na nalogo so učenci v povprečju dosegli le 0,75 točke, rezultati pa so se gibali od 0,50 do 1,38 točke.

"Večina študentov sploh ni uporabila nobenega znanstvenega vira," je dejala Zlatkin-Troitschanskaia in poudarila, da za reševanje nalog CORA ni potrebno nobeno specifično znanje.

»Vedno preizkušamo nove skupine študentov, ocenjevanje pa se nadaljuje tudi kot longitudinalna študija. Odkar smo te ocene začeli izvajati pred dvema letoma, so rezultati vedno podobni: študentje ponavadi dosegajo nizke ocene. "

Študentje v višjih semestrih pa so nekoliko boljši od tistih v prvem letniku. Kritične sposobnosti spletnega sklepanja bi zato lahko spodbujali med študijem. V ZDA so opazno povečali te spretnosti le nekaj tednov po uvedbi novo razvitih pristopov usposabljanja.

Ugotovitve kažejo, da večini študentov v določenem času ne uspe pravilno ovrednotiti spletnih virov in za reševanje nalog uporabiti ustreznih informacij iz zanesljivih virov na internetu.

»Kot vemo iz drugih študij, študentje zagotovo znajo ustrezno presoditi zanesljivost znanih medijskih portalov in internetnih virov. Lahko bi gradili na tem dejstvu in spodbujali veščine, ki so potrebne za kritično vrednotenje novih virov in spletnih informacij ter za premišljeno uporabo interneta za pridobivanje upravičenega znanja, «je sklenila Zlatkin-Troitschanskaia.

Spretnosti, povezane s kritičnim ravnanjem s spletnimi informacijami in digitalnimi viri, so v 21. stoletju bistveni predpogoj za učenje. Vendar pa je študentom še vedno na voljo zelo malo pristopov in ocen za spodbujanje teh spretnosti, zlasti na spletu.

»Študija RMU je še vedno v zgodnji fazi razvoja. Pravkar smo razvili prvi tovrstni test v Nemčiji, «je povedala Zlatkin-Troitschanskaia.

»Trenutno pripravljamo učna gradiva in tečaje ter preizkušamo njihovo učinkovitost. Analiza obdelave bo še posebej koristna, če bomo študentom v prihodnje ponujali ciljno podporo. "

Vir: Univerza Johannes Gutenberg Mainz