Nova raziskava ugotavlja značilen vzorec možganov pri disleksiji
Po novi študiji naj bi neznanski nevronski podpis, ki ga najdemo v možganih ljudi z disleksijo, razložil, zakaj se ti posamezniki težko naučijo brati.
Nevroznanstveniki z Massachusetts Institute of Technology so odkrili, da imajo možgani pri ljudeh z disleksijo zmanjšano sposobnost prilagajanja na ponavljajoč se vnos - lastnost, znana kot nevronska prilagoditev.
Na primer, ko študenti z disleksijo večkrat vidijo isto besedo, možganske regije, ki sodelujejo pri branju, ne kažejo enake prilagoditve, kot jo imajo tipični bralci.
To kaže na to, da se zmanjša plastičnost možganov, ki podpira njegovo sposobnost učenja novega, je dejal John Gabrieli, profesor zdravstvenih znanosti in tehnologije Grover M. Hermann, profesor možganov in kognitivnih znanosti ter član inštituta McGovern iz MIT za raziskave možganov.
"Gre za razliko v možganih, pri kateri ne gre samo za branje, ampak za razliko v zaznavnem učenju, ki je precej široka," je dejal. "To je pot, po kateri bi lahko možganska razlika vplivala na učenje branja, kar vključuje toliko zahtev po plastičnosti."
Nekdanji podiplomski študent MIT Tyler Perrachione, ki je zdaj docent na bostonski univerzi, je glavni avtor študije, ki je bila objavljena v Nevron.
Ekipa MIT je s slikanjem z magnetno resonanco (MRI) skenirala možgane mladih odraslih z bralnimi težavami in brez njih, saj so opravljali različne naloge.
V prvem poskusu so preiskovanci poslušali vrsto besed, ki so jih prebrali štirje različni govorci ali en sam govornik.
Preiskave z magnetno resonanco so pokazale značilne vzorce aktivnosti pri vsaki skupini preiskovancev. Pri ljudeh brez disleksije so se področja možganov, ki sodelujejo v jeziku, pokazal živčno prilagoditev, ko so slišali besede istega govorca, ne pa tudi, ko so jih govorili različni govorci.
Vendar pa so se osebe z disleksijo pokazale veliko manj prilagoditve na poslušanje besed, ki jih je rekel en sam govornik.
Znanstveniki pojasnjujejo, da nevroni, ki se odzovejo na določen senzorični vložek, najprej močno reagirajo, vendar se njihov odziv utiša, ko se vhod nadaljuje. Ta živčna prilagoditev odraža kemične spremembe v nevronih, zaradi katerih se lažje odzovejo na znani dražljaj, pravi Gabrieli. Ta pojav, znan kot plastičnost, je ključnega pomena za učenje novih veščin.
"Že ob začetni predstavitvi se naučite nekaj, zaradi česar lahko to naredite drugič, enostavnost pa zaznamuje zmanjšana živčna aktivnost," je dejal. "Ker ste nekaj že storili, je to lažje ponoviti."
Nato so raziskovalci izvedli vrsto poskusov, da bi preverili, kako širok je lahko ta učinek. Predmete so prosili, naj si ogledajo serije iste besede ali različne besede; slike istega predmeta ali različnih predmetov; in slike istega obraza ali različnih obrazov.
V vsakem primeru so ugotovili, da pri ljudeh z disleksijo možganske regije, namenjene razlaganju besed, predmetov in obrazov, niso pokazale nevronske prilagoditve, kadar so se isti dražljaji večkrat ponovili.
"Lokacija možganov se je spreminjala glede na naravo vsebine, ki je bila zaznana, vendar je bila zmanjšana prilagoditev skladna na zelo različnih področjih," je dejal Gabrieli.
Dodal je, da je bil presenečen, ko je videl, da je bil ta učinek tako razširjen in se je pojavil celo med nalogami, ki nimajo nič skupnega z branjem. Ljudje z disleksijo nimajo dokumentiranih težav s prepoznavanjem predmetov ali obrazov.
Domneva, da se okvara kaže predvsem pri branju, ker je dešifriranje črk in preslikava na zvoke tako zahtevna kognitivna naloga.
"Verjetno je malo nalog ljudi, ki zahtevajo toliko plastičnosti kot branje," je dejal Gabrieli.
V svojem zadnjem poskusu so raziskovalci preizkusili prvošolce in drugošolce z bralnimi težavami in brez njih ter ugotovili enako neskladje pri nevronski prilagoditvi.
"Dobili smo skoraj enako zmanjšanje plastičnosti, kar kaže na to, da se to dogaja že zgodaj pri učenju branja," je dejal. "To ni posledica drugačne učne izkušnje v preteklih letih v boju za branje."
Gabrielijev laboratorij zdaj načrtuje študij mlajših otrok, da bi ugotovil, ali so te razlike očitne, še preden se otroci začnejo učiti branja. Upajo tudi, da bodo uporabili druge vrste meritev možganov, kot je magnetoencefalografija (MEG), da bodo natančneje spremljali časovni potek nevronske prilagoditve.
Vir: Massachusetts Institute of Technology
