Prijatelji srednje šole so ključnega pomena za prihodnji uspeh
Psihologi z univerze v Oregonu pravijo, da lahko nova prijateljstva neposredno vplivajo na potencialni akademski uspeh najstnika ali prihodnje izzive v srednji šoli in zunaj nje.
Nova študija, objavljena v februarski številki časopisa Časopis zgodnjega mladostništva, je ugotovil, da se fantje in dekleta, katerih prijatelji so družbeno aktivni na način, s katerim se spoštujejo pravila, pri svojem delu v učilnici bolje znajo.
Če imajo prijatelji, ki se spopadajo s težavami, je nasprotno povezano z zmanjšanjem njihovih ocen.
Ob prosocialnih prijateljih in izogibanje deviantnim vrstnikom se je izkazalo za učinkovitejše za akademsko izplačilo kot preprosto prijateljstvo z vrstniki z visokimi dosežki.
Srednja šola / mlajša šolanja so glavni prehod za otroke, saj se učenci iz učilnic, ki jih vodi vsak dan en učitelj, odselijo v okolje več razredov z različnimi učitelji in priložnostmi za pridobivanje novih prijateljev.
Ta nova študija, ki jo je izvedel dr. Marie-Helene Veronneau in Thomas J. Dishion iz Otroškega in družinskega centra UO - osredotočena izključno na vlogo, ki jo ima prijateljstvo pri akademskih dosežkih.
Njihove ugotovitve so izhajale iz podatkov, zbranih v longitudinalni študiji 1.278 študentov - od tega 55 odstotkov deklet -, ki so jo prej opravili raziskovalci iz centra.
V tej študiji so študentje imenovali svoje tri najboljše prijatelje. Namesto da bi se zanašali na poročila študentov o vedenju in ocenah vrstnikov, so raziskovalci v novi študiji posebej preučili vedenjske in akademske evidence prijateljev.
Presenetljivo odkritje je bilo, da so dekleta, ki so se že akademsko borila v šestem razredu, dejansko trpela pozneje, ko so bili njihovi izbrani prijatelji že tisti, ki so dosegali najvišje ocene, je dejal Veronneau.
"Ne poznamo mehanizmov, zakaj je tako za dekleta, lahko pa domnevamo, da se dekleta primerjajo s svojimi prijatelji in se nato odločijo, da jim ne gre najbolje," je dejala. Veronneau je predlagal, da bi lahko samozavest deklet v primerjavi s tem trpela.
Pri deklicah, ki so se že dobro odrezale v šestem razredu, pa je vplival nasprotno. "Morda je za ta dekleta, ki imajo prijatelje, ki prav tako dobijo dobre ocene, šola zahtevna in spodbudna in jim na koncu uspe bolje, kot so pričakovali," je dejala.
Ugotovitve študije jasno kažejo, da se v srednjih šolskih letih "odvija veliko učenja, ki se ga ne udeležuje," je dejal Dishion, direktor Otroškega in družinskega centra in profesor šolske psihologije.
»Puberteta poteka. Možgani se hitro spreminjajo. Otroški možgani so skorajda ožičeni, da berejo družabni svet, da bi videli, kako se prilegajo, in šola je arena zanj. "
Ta prehodna leta so lahko ključna, je dejal Dishion. V prejšnji longitudinalni študiji je dejal, da je s sodelavci preučil vpliv medsebojnih odnosov mladih v starosti 13, 15 in 17 let, da bi poiskal napovedne kazalnike prilagoditev življenja pri 24 letih.
Omenil je, da so bili vplivi pri 13 letih, ki so se vrnili v srednjo šolo, najbolj vplivni. Čeprav je pouk v šoli življenjsko pomemben, je dejal, da bi moralo biti več oči namenjenih spreminjanju odnosov z vrstniki.
V svojih sklepih sta Dishion in Veronneau predlagala, da bi morali odgovorni odrasli - v šoli in doma - »biti posebej pozorni« na spremembe v prijateljskih odnosih in spodbuditi učence, da nadaljujejo in sodelujejo v dejavnostih, ki jih nadzirajo odrasli, za spodbujanje prosocialnih odnosov.
"Starši naj bodo pozorni na to, kaj počnejo njihovi otroci in s kom se družijo," je dejala Veronneau.
"Če starši opazijo premik v mreži otrokovega prijateljstva, bi morali poskusiti te otroke spoznati, se pogovoriti z učitelji in naravno komunicirati s svojim otrokom o tem, kam gredo in kdaj se bodo vrnili domov."
Vir: Univerza v Oregonu
