Testiranje samega sebe je močno orodje za učenje
"Še naprej dokazujemo, da je vadba iskanja ali preizkušanje samega sebe močno in močno orodje za učenje," je povedal dr. Jeffrey D. Karpicke, docent za psihološke znanosti na univerzi Purdue.
»Vzgojitelji, raziskovalci in študentje so pogosto osredotočeni na to, da stvari dobijo v spomin, zato so tehnike, ki učence spodbujajo k podrobnejši obdelavi snovi, pogosto priljubljene. Toda učenje je v bistvu pridobivanje in naše raziskave kažejo, da je prakticiranje iskanja med študijem ključnega pomena za učenje. "
Karpicke je dejal, da samotestiranje bogati in izboljšuje učni proces in meni, da se je treba bolj osredotočiti na uporabo iskanja kot učne strategije. Ugotovil je tudi, da večina študentov ne zna presojati uspešnosti svojih študijskih navad.
"Ko imajo študentje gradivo pred seboj, mislijo, da ga poznajo bolje kot v resnici," je dejal.
"Številni študentje se ne zavedajo, da je odlaganje gradiva in prakticiranje iskanja tako močna strategija študija."
Karpickejeve ugotovitve so objavljene v tej številki revije Znanost, in Nacionalna znanstvena fundacija podpira njegovo delo.
V dveh študijah je skupno 200 študentov preučevalo besedila na teme iz različnih naravoslovnih disciplin. Ena skupina se je podrobno ukvarjala z ustvarjanjem konceptnih zemljevidov - diagramov, ki ponazarjajo zapletene povezave in razmerja v materialu.
Druga skupina je prebrala besedila in nato vadila iskanje; ti učenci so pospravili gradivo in vadili, da so se spomnili pojmov iz besedila. Študentje so se teden dni kasneje vrnili v laboratorij za dejansko oceno dolgoročnega učenja.
Skupina, ki je preučevala pridobivanje, je pokazala 50-odstotno izboljšanje rezultatov dolgoročnega zadrževanja nad skupino, ki je preučevala z izdelavo konceptnih zemljevidov.
"Končni test zadrževanja je bil ena najpomembnejših značilnosti naše študije, saj smo postavljali vprašanja, ki so bila pomembna za učenje," je dejal.
»Študenti so odgovarjali na vprašanja o posebnih pojmih, ki so se jih naučili, pa tudi na sklepna vprašanja, ki so jih prosili, naj vzpostavijo povezave med stvarmi, ki v gradivu niso bile izrecno navedene.
"Pri obeh merilih smiselnega učenja je prakticiranje iskanja še naprej dajalo boljše učenje kot podrobno učenje."
Študentje so morali tudi napovedati, katera tehnika - vadba iskanja ali izpopolnjevanje - bi bila najboljša za njihovo dolgoročno učenje.
Medtem ko je večina menila, da bi bilo najboljše izčrpno študirati s preslikavo konceptov, so študentje dejansko izvedeli več z vadbo iskanja.
"Študenti ne vedo vedno, katere metode bodo omogočile najboljše učenje," je dejal.
»Morda je presenetljivo, ko se zavedamo, da obstaja takšna prekinitev povezave med tem, kaj študentje menijo, da si bo lahko privoščilo dobro učenje, in tistim, kar je dejansko najboljše. To moramo imeti v mislih vzgojitelji, ko ustvarjamo učna orodja in ocenjujemo izobraževalne prakse.
»Z natančnim študijem ni nič narobe - zagotovo je dobro za učenje. Toda naše raziskave kažejo, da je prakticiranje iskanja še bolj učinkovito. Poleg tega smo kot podrobno študijsko metodo uporabili preslikavo konceptov, vendar trenutno preučujemo načine, kako jo uporabiti kot tehniko iskanja. "
Karpickejeve prihodnje študije vključujejo oceno, kako je mogoče preslikavo konceptov uporabiti kot del postopka iskanja, pa tudi druge učinkovite prakse samotestiranja za študente.
Vir: Univerza Purdue
