Zapisovanje predavanj na prenosni računalnik? Ponovno premisli

Lani sem pisal o tem, kako so določene tehnike učenja učinkovitejše od drugih. Presenetljivo je, da veliko učnih tehnik, pri katerih se študentje redno ukvarjajo, ni vse v pomoč pri zapomnitvi in ​​učenju gradiva (na primer poudarjanje ali podčrtavanje besedila ali njegovo ponovno branje).

Dva raziskovalca sta nedavno raziskavo razširila, da bi odgovorila na vprašanje - ali zapisovanje predavanj v računalnik pomaga ali ovira učni proces?

Odgovor vas bo morda presenetil.

Od začetka stoletja so prenosni računalniki postali vseprisotni v učilnicah. Težko bi vstopili v katero koli predavalnico ali učilnico v univerzitetnem kampusu in ne bi videli, kako večina študentov na prenosnem računalniku ali tabličnem računalniku tipka zapiske iz predavanja.

Že vemo, da je na splošno uporaba prenosnega računalnika v učilnicah moteča. Čeprav vsi verjamejo, da povezava v učilnico WIFI "pomaga" njihovemu izobraževanju, je veliko bolj verjetno, da bo Facebook odprt, medtem ko naj bi si zapisoval. Pretekle raziskave so pokazale, da so učenci, ki v učilnici uporabljajo prenosnike, ponavadi manj srečni in zadovoljni s svojo izobrazbo.

Vsi dovolj dobri razlogi, da mora študent dvakrat premisliti, preden odpre pokrov prenosnika.

Toda nove raziskave (Mueller & Oppenheimer, 2014) kažejo na še boljši razlog za odlaganje prenosnega računalnika in izvlečenje zvezka in pisala - pri uporabi prenosnika se verjetno naučite in obdržite manj znanja.

Raziskovalci so izvedli tri ločene študije s tremi različnimi skupinami študentov, vpisanih na lokalni univerzi. Vse študije so se začele z ogledom video pogovora TED.

Preiskovanci v prvem poskusu so si zapisovali bodisi prenosnik bodisi dolgoročno, glede na to, v kakšnem stanju so bili razporejeni, in nato opravili vrsto težkih miselnih nalog, ki so trajale približno 20-30 minut. Ko je bilo to opravljeno, so opravili kviz o vsebini videa TED.

Preiskovanci v drugem poskusu so storili popolnoma enako, toda študente so že pred začetkom snemanja video posnetka opozorili, da bodo ljudje s svojim zapisovanjem na prenosnem računalniku v glavnem prepisovali tisto, kar so slišali, namesto da bi vsebino oblikovali v nepozabne koščke. informacije. Spodbujali so jih, naj tega ne počnejo.

Preizkušenci v tretjem poskusu so teden kasneje kviz sprejeli na pogovoru TED in dobili priložnost, da 10 minut preučijo svoje zapiske, preden se je kviz začel. Hipoteza tega eksperimenta je bila, da ker bi uporabniki prenosnih računalnikov ponavadi zapisovali več informacij, bi morda količina informacij pomenila kakovost in privedla do boljših rezultatov kviza.

Longhand prekaša uporabo prenosnika

V vseh pogojih so študentje, ki so si delali zapiske iz rok, prekašali študente, ki so si v kvizu delali zapiske s prenosnim računalnikom. Tudi v drugi skupini - ki so bili izrecno opozorjeni, naj videa ne prepisujejo od besede do besede - je večina študentov storila prav to.

Na več univerzitetnih univerzah smo s takojšnjim in zapoznelim testiranjem na več vsebinskih področjih ugotovili, da so bili udeleženci, ki uporabljajo prenosne računalnike, bolj nagnjeni k dobesednim zapiskom kot udeleženci, ki so pisali dolgoročno, kar je škodovalo učenju. Poleg tega smo ugotovili, da je bil ta vzorec rezultatov odporen na preprosto besedno posredovanje: če bi dijakom rekli, naj dobesedno ne delajo zapiskov, to škodljivo vedenje ni preprečilo.

Vendar je v prvih dveh študijah pomembno tudi omeniti, da raziskovalci ni najti kakršno koli pomembno razliko med rezultati kviza obeh skupin. Ljudje, ki so delali zapiske na prenosnem računalniku, so se na splošno kvizu odrezali enako dobro kot tisti, ki so delali zapiske iz rok. Precej slabše so se odrezali pri konceptualnih in ne dejanskih vprašanjih.

Kar je smiselno ... Če se zreducirate na transkripcionista, pomeni, da medtem ko morda dobite vsa dejstva, vaši možgani v resnici ne predelajo teh dejstev v koncepte. Ko pa ročno zapisujete zapiske, pa ne samo prepisujete. Med potekom povzemate in konceptualizirate, zato vaši možgani v času učenja dobro razumejo konceptualne ideje.

Na splošno ta študija kaže, da je resnično koristno zapisovati predavanja in pospraviti prenosni računalnik. Še posebej za razrede, ki niso zgolj regurgitacija dejstev za kasnejše testiranje.

Ne verjamete podatkom? Preizkusite na sebi v preprostem dizajnu A / B v enem primeru. V prvem delu naslednjega semestra vzemite vse zapiske s predavanja v enem razredu samo na dolgi rok do prvega izpita ali vmesnega dela. Nato ga v drugem delu semestra obrnite in si zapisujte samo prenosnik. Ali se ocene na izpitu spremenijo (ob predpostavki, da imate vse druge spremenljivke študija enake)?

Imeli boste svoj osebni odgovor.

Referenca

Mueller, PA & Oppenheimer, DM. (2014). Pero je močnejše od tipkovnice: Prednosti zapisovanja beležk pred prenosnikom. Psihološka znanost. doi: 10.1177 / 0956797614524581