Otroci, ki dnevno berejo knjige, so na šolskih testih boljši

Po novi študiji dobra knjiga prispeva k večji pismenosti kot druge vrste bralnega gradiva.

Dejansko tisto, kar otroci izberejo za branje zunaj šole, neposredno vpliva na njihovo akademsko uspešnost, kaže nova raziskava, ki so jo vodili raziskovalci z univerze v Malagi v Španiji in University College London v Veliki Britaniji.

Z uporabo longitudinalnih popisnih podatkov za pregled več kot 43.000 študentov med 10. in 11. letom ter nato med 13. in 14. letom raziskava prinaša trdne dokaze, da učenci, ki uživajo v branju visokokakovostnih knjig, na testih dnevno dosegajo višje rezultate. raziskovalci.

Povprečne ocene študentov, ki berejo knjige, so se na splošno zvišale za 0,22 točke, kar je enako trimesečni dodatni akademski rasti v srednji šoli, so odkrili raziskovalci.

Raziskava po ugotovitvah raziskovalcev ni našla podobne prednosti za otroško branje dnevnih časopisov, stripov ali revij in le obrobne koristi kratkih zgodb.

Ugotovitve imajo pomembne posledice za starše, učitelje in oblikovalce politik, mednarodna raziskovalna skupina pa priporoča, naj mladi bralni čas posvetijo izključno knjigam.

"Čeprav se lahko trimesečni napredek nekaterim sliši razmeroma majhen, je to enak več kot 10 odstotkom vseh treh izmerjenih akademskih srednješolskih let - od takrat, ko so ti mladi stari od 11 do 14 let, kar vemo, da je izjemno razvojno obdobje, «je dejal soavtor profesor John Jerrim z University College London.

"V vse bolj digitalnem svetu je pomembno, da mlade spodbujamo, da najdejo čas za branje dobre knjige," je nadaljeval. »Druge manj zapletene in manj privlačne oblike branja verjetno ne bodo imele enakih koristi za njihov kognitivni razvoj in jih ne bi smeli šteti kot del njihovega bralnega časa. To je še posebej pomembno za tiste z nizkim uspehom, kjer je verjetno, da bo kakšno združenje najmočnejše. "

"Branje je temeljna veščina, ki ima ključno vlogo v vsem našem življenju," je dodal vodilni raziskovalec dr. Luis Alejandro Lopez-Agudo z univerze v Malagi. "Naši rezultati zagotavljajo nadaljnje dokaze, da ni pomembno le, ali mladi berejo ali ne, ampak tudi, kaj berejo."

Količina časa, ki ga otroci porabijo za branje, že razume, da jim pomaga razvijati njihove pismenosti, so opozorili raziskovalci. Ta sposobnost se poveča s prakso in s poskusi daljših in zahtevnejših besedil.

Toda malo študij se je osredotočilo na to, ali vrsta materiala, ki ga izberejo otroci, vpliva na njihove dosežke v šoli, so povedali raziskovalci.

To je pripeljalo do te študije, ki je proučevala študente v Španiji. Raziskovalci so poskušali ugotoviti, ali obstaja povezava med rezultati pismenosti in matematike ter vrsto gradiva, ki ga otroci berejo v prostem času, in koliko časa preživijo pri tem. Besedila, vključena v raziskavo, so bili stripi, kratke zgodbe, knjige, časopisi in revije.

Raziskovalci so uporabili podatke popisa, ki ga je opravila Andaluzijska agencija za ocenjevanje izobraževanja. To je vključevalo odgovore na vprašalnike, ki so jih med leti 2008 in 2009 izpolnili 10 do 11 let, med leti 2011 in 2012 pa tisti, stari od 13 do 14 let.

Upoštevali so odnos otrok do šole skupaj s predhodnimi stopnjami dosežkov. Starše so vprašali tudi o lastnih bralnih navadah in o tem, kako vključeni so bili v izobraževanje svojega otroka.

Rezultati so pokazali, da pogosteje otroci berejo knjige, boljši so bili kot najstniki na šolskih preizkusih. Študija je pokazala, da enakega učinka niso opazili pri stripih, časopisih in revijah.

Natančneje, raziskovalci so ugotovili:

• 13 do 14-letniki, ki so knjige prebirali vsak dan ali skoraj vsak dan, so na testu pismenosti dosegli 0,22 standardna odklona (kar ustreza 3 mesecem) kot tisti, ki knjige preberejo skoraj nikoli.
• Obstajajo dokazi o pozitivnem prelivanju na druge predmete z razliko okoli 0,20 standardnih odklonov v matematiki.
• Kratke zgodbe so koristile otrokom, ki so jih uživali vsaj enkrat na mesec. Raziskovalci pa so ugotovili, da povečanje pogostosti tega na tedenski ali dnevni verjetno ne bo prineslo nadaljnjih koristi.

Študija je izpostavila tudi vzorce branja pri različnih skupinah otrok. Pokazalo se je:

• Zdi se, da dekleta pogosteje berejo kratke zgodbe, knjige in časopise kot fantje, nasprotno pa velja za stripe in revije.
• Mladi iz prikrajšanih okolij pogosteje berejo vse vrste besedil kot tisti iz prikrajšanih domov.
• Uspešni učenci (glede na rezultate 5. razreda) so pogosteje brali pravljice, kratke romane in knjige v primerjavi z učenci z nizkim uspehom, čeprav z malo razlike v branju stripov, časopisov in revij.

Raziskovalci so ugotovili, da obstaja nekaj omejitev študije. Izvedli so ga v določeni regiji v Španiji, poudarek pa je bil na akademskem napredku, doseženem v zgodnjih najstniških letih. V tem trenutku so bralne veščine že precej dobro razvite in za mlajše otroke ni podatkov, so povedali raziskovalci.

Zaključili so, da je potreben nadaljnji raziskovalec.

Študija je bila objavljena v strokovni reviji Oxfordski pregled izobraževanja.

Vir: Taylor & Francis Group