Pozitiven samogovor lahko otrokom pomaga izboljšati rezultate testov

Nova študija v reviji Razvoj otroka predlaga, da lahko otroci z nizko samozavestjo izboljšajo rezultate na izpitu, če rečejo pozitivno in spodbudno besedo, osredotočeno na trud in ne na sposobnost. Ugotovitev je pomembna, saj otroci, ki slabo mislijo o sebi, pogosto v šoli premalo dosežejo.

V raziskavi so nizozemski preiskovalci ugotovili, da so otroci, ki so se ukvarjali s tovrstnim samogovorom, izboljšali svojo matematično uspešnost.

Študijo so opravili raziskovalci na univerzi Utrecht, Univerzi za uporabne znanosti Leiden, univerzi v Amsterdamu in univerzi v Southamptonu.

"Staršem in učiteljem pogosto svetujemo, naj otroke spodbujajo k ponavljanju pozitivnih izjav o sebi v stresnih časih, na primer ob opravljanju akademskih testov," je dejal dr. Sander Thomaes, profesor psihologije na univerzi v Utrechtu, ki je vodil študijo.

»Toda do zdaj nismo imeli dobre ideje, ali je to pomagalo otrokovim dosežkom. Ugotovili smo, da lahko otroci z nizko samozavestjo izboljšajo svojo uspešnost s samogovorom, osredotočenim na napore, s strategijo samoregulacije, ki jo lahko otroci naredijo vsak dan sami. «

Za raziskavo so preiskovalci pregledali 212 otrok od 4. do 6. razreda (starih od 9 do 13 let) iz šol v nižjih nizozemskih skupnostih. Za to starost so se odločili, ker v poznem otroštvu vedno bolj prevladujejo negativne predstave o usposobljenosti za šolske naloge.

Otrokom je bilo naročeno, naj opravijo preizkus iz matematike, ker negativno prepričanje o svoji usposobljenosti ogroža matematično uspešnost.

V študiji so otroci najprej poročali o svojih prepričanjih o svoji usposobljenosti. Nekaj ​​dni kasneje so v svojih učilnicah delali prvo polovico standardiziranega preizkusa matematike.

Takoj po zaključku prve polovice testa so jim naključno dodelili, da tiho sodelujejo v samostojnem pogovoru, osredotočenem na napor (npr. "Potrudil se bom po svojih najboljših močeh!"), V samogovoru, osredotočenem na sposobnosti ("Sem zelo dobro v tem! "), ali pa ne samogovor. Nato so opravili še drugo polovico matematičnega testa.

Otroci, ki so sodelovali v samogovoru, osredotočenem na napor, so izboljšali svojo uspešnost na testu v primerjavi z otroki, ki niso sodelovali v samogovoru, osredotočenem na trud.

Koristi samogovora so bile še posebej izrazite pri otrocih, ki so negativno prepričani o svoji sposobnosti. V nasprotju s tem otroci, ki so se samogovarjali, osredotočeni na sposobnosti, niso izboljšali svojih matematičnih rezultatov, ne glede na svoje prepričanje o svoji usposobljenosti.

"Naša študija je pokazala, da matematična uspešnost otrok z nizko samozavestjo koristi, ko si rečejo, da se bodo potrudili," je povedal dr. Eddie Brummelman, docent za razvoj otrok na Univerzi v Amsterdamu, ki je bil soavtor študije.

»Pri otrocih z nizko samozavestjo, ki so si govorili o sposobnostih, nismo našli enakega rezultata. Ključ je samogovor o naporu. «

Avtorji ugotavljajo, da njihove ugotovitve veljajo samo za otroke od četrtega do šestega razreda in morda ne bodo veljale za otroke drugih starosti. Ugotavljajo tudi, da je bila študija narejena na Nizozemskem in da se odziv otrok na samogovor lahko razlikuje v drugih državah in kulturah.

Vir: Društvo za raziskovanje otrokovega razvoja