Video igre Odmaknite se od domačih nalog

Raziskovalci so odkrili tisto, kar je bilo staršem že dolgo znano - dejavnosti, ki tekmujejo z domačimi nalogami, lahko vplivajo na otrokove ocene. Tako najde nove raziskave, ki so preučevale vpliv uvedbe sistema video iger v gospodinjstvo, ki ga prej ni imelo.

Študija je bila zasnovana za preučevanje kratkoročnih učinkov lastništva video iger na akademski razvoj dečkov. Raziskovalci so ugotovili, da so po uvedbi video iger v družino fantje trpeli bralne in pisne rezultate.

Raziskovalci so zaposlili družine, ki trenutno niso lastnice sistema za video igre, vendar so razmišljale o nakupu.

Udeleženci študije - fantje, stari od 6 do 9 let - so opravili teste inteligence ter ocene branja in pisanja. Poleg tega so starši in učitelji fantov izpolnili vprašalnike v zvezi z njihovim vedenjem doma in v šoli.

Polovica družin je bila izbranih, da takoj prejmejo sistem za video igre (skupaj s tremi, primernimi za starost, video igre), preostalim družinam pa sistem za video igre obljubijo štiri mesece pozneje, ob koncu eksperimenta. V štirih mesecih so starši beležili dejavnosti svojih otrok od konca šolskega dne do spanca. Ob štirimesečni časovni točki so otroci ponovili ocene branja in pisanja, starši in učitelji pa so ponovno izpolnili vedenjske vprašalnike.

Rezultati te študije so pokazali, da so fantje, ki so prejeli sistem za video igre, takoj porabili več časa za igranje video iger in manj časa za zunajšolske akademske dejavnosti kot fantje, ki so sistem za video igre prejeli na koncu eksperimenta. Poleg tega so fantje, ki so prejeli sistem za videoigre na začetku študije, imeli štiri mesece pozneje bistveno nižje rezultate branja in pisanja v primerjavi s fanti, ki so kasneje prejeli sistem za video igre.

Čeprav med obema skupinama otrok ni bilo razlik v vedenjskih težavah, o katerih poročajo starši, so fantje, ki so prejeli sistem za videoigre, takoj imeli večje učne težave, o katerih so poročali učitelji.

Nadaljnja analiza je pokazala, da lahko čas, porabljen za igranje video iger, poveže odnos med lastništvom sistema za video igre ter branjem in pisanjem partitur. Te ugotovitve kažejo, da video igre morda izpodrivajo akademske dejavnosti po pouku in lahko ovirajo razvoj branja in pisanja pri mladih fantih.

Avtorji ugotavljajo, da ko imajo otroci v tej mladosti težave z jezikom, imajo pozneje težji čas za pridobivanje naprednih sposobnosti branja in pisanja.

Ker raziskovalci niso preučevali tretje skupine - recimo fantov, ki so se kot nov popoldanski pouk lotili novega športa ali glasbila - raziskovalci niso mogli ugotoviti, ali so bili nižji rezultati, ki so jih ugotovili, le posledica premestitve čas ali same video igre.

Nenavadno pa je, da so raziskovalci - Robert Weis in Brittany C. Cerankosky z univerze Denison - v članku še vedno zaključili: „Naše ugotovitve na splošno kažejo, da lahko lastništvo video iger nekaterim fantom poslabša akademske dosežke na način, ki velja v resničnem svetu. pomembnost."

Študija je bila objavljena v reviji, Psihološka znanost.

Vir: Združenje za psihološke znanosti