Učenje v dojenčku izkorišča dolgoročne koristi

Razvojni psihologi verjamejo, da lahko pogovori z dojenčki v prvem letu prinesejo učne koristi, ki jih opazimo že pet let kasneje.

Strokovnjaki pravijo, da so koristi še posebej povezane z imenovanjem stvari v otrokovem svetu, saj lahko to pomaga dojenčku, da vzpostavi povezavo med tem, kar vidi in sliši.

"Učenje v otroštvu med šestim in devetim mesecem postavlja temelje za učenje pozneje v otroštvu," je dejala dr. Lisa Scott in sodelavke z univerze v Massachusettsu Amherst.

»Dojenčki se že zelo zgodaj naučijo oznak za ljudi in stvari. Označevanje jim pomaga posamično prepoznati ljudi in predmete ter jim pomaga pri odločitvi, kako podrobno mora biti njihovo razumevanje predmeta ali obraza. "

Ugotovitve študije iz Scottove raziskave, opravljene z doktorskima študentoma psihologije in možganov z univerze Massachusetts Amherst Hillary Hadley in Charisse Pickron, najdete v spletni izdaji revije Razvojna znanost.

Scottovi prejšnji poskusi, pa tudi dela drugih, kažejo, da lahko dojenčki, preden dopolnijo šest mesecev, zlahka ločijo obraze znotraj znanih (npr. Človeških obrazov) in neznanih (npr. Opičjih obrazov) skupin.

Toda po devetih mesecih niso več tako dobri pri ločevanju obrazov zunaj svoje vrste v primerjavi z obrazi svojih vrst.

Ta upad prepoznavanja neznanih posameznikov se imenuje »zaznavno zaostritev« in je posledica izkušenj dojenčkov, ki v šest- do devetmesečnem obdobju bolj kot drugi sodelujejo z nekaterimi skupinami in se učijo imena posameznikov v nekaterih skupinah.

V predhodnem poskusu je Scott dal staršem slikanice za branje dojenčkom v tej starostni skupini. V knjigah so bile fotografije različnih opičjih obrazov ali različnih vrst sprehajalcev. Za eno skupino so starši govorili edinstvena imena, kot sta Boris ali Fiona, za drugo skupino pa so bile iste slike označene z enakimi, samo opica ali voziček.

Scott in sodelavci so izmerili, kako dolgo so dojenčki gledali slike in njihove živčne odzive pred in po treningu. Rezultati tako za videz kot za nevronske odzive kažejo, da je trening z nalepkami na posamezni ravni dojenčke privedel do učenja na način, ki jim bo omogočil, da bodo v prihodnosti bolje razlikovali med primeri opic ali sprehajalcev.

Vendar je bilo eno neodgovorjeno vprašanje, ali se bo učenje, ki smo ga videli v šest- do devetmesečnem obdobju, ohranilo v otroštvu. V odgovor na to sta Scott in njena ekipa izvedla trenutno študijo.

Preučevali so odzivni čas pri nalogi za ujemanje slik in možganske odzive pri otrocih, ki so zdaj stari štiri in pet let in so sodelovali v prejšnji študiji usposabljanja. Raziskovalci so preučevali tudi odziv v kontrolni skupini otrok, ki niso sodelovali v študiji usposabljanja.

Kot pojasnjuje Scott, sta s sodelavci napovedala, da bodo otroci, ki so trenirali na individualni ravni, z edinstvenimi oznakami prikazovali trajne vedenjske in nevronske spremembe kot odziv na zgodnje izkušnje z vadbo v otroštvu. Ni pa bilo jasno, ali bodo takšne spremembe specifične za izurjene slike, torej specifične za dražljaje ali povezane s splošno sposobnostjo.

Ugotovili so, da so otroci, usposobljeni z oznakami na posamezni ravni, pokazali vedenjske in nevronske prednosti za človeški obraz in ne za usposobljene slike.

"Ti otroci so se hitreje ujemali s človeškimi obrazi in pokazali so bolj nevronske odzive, podobne odraslim, na človeške obraze v primerjavi z otroki, ki so bili deležni izkušenj z oznakami kategorij, in otroci brez izkušenj s knjigami," pravijo.

To kaže na to, da usposabljanje na posameznih etiketah v povojih vodi do dolgotrajnih učnih učinkov, ki se od natreniranih podob generirajo do pogostejše kategorije človeških obrazov.

"Tudi kratke izkušnje so lahko pomembne za dojenčke, saj aktivno gradijo veščine, ki jih lahko uporabljajo v različnih kontekstih kasneje v življenju," ugotavljajo avtorji.

Vir: Univerza v Massachusettsu v Amherstu