Kako lahko učne izkušnje iz resničnega sveta pomagajo otrokom, da ohranijo znanje
Nova študija ugotavlja, da lahko učne izkušnje iz resničnega sveta, kot je poletni kamp, osredotočen na živali, v samo nekaj dneh znatno izboljšajo znanje otrok.
Pomembno je, da ta vrsta učenja v resničnem svetu ponuja več kot le povečanje dejanskega znanja, pravijo raziskovalci. Izboljšuje, kako otroci organizirajo to, kar znajo, kar je ključna sestavina učenja.
Nova študija, objavljena v Časopis za eksperimentalno otroško psihologijo, je eden prvih, ki je pokazal, kako hitro se lahko pri otrocih pojavijo spremembe organizacije znanja.
»To nakazuje, da organizacija znanja ne zahteva, da se zgodijo leta. Lahko se zgodi s kratko naravoslovno učno izkušnjo, «je povedala dr. Layla Unger, glavna avtorica študije in podoktorska raziskovalka psihologije na Državni univerzi Ohio (OSU). »Poudarja bogatilni potencial resničnih programov, kot so poletni kampi. Niso samo rekreacija. "
»Nismo vedeli, ali bodo otroci to potrebovali mesece ali leta. Zdaj imamo dokaze, da se to lahko zgodi v nekaj dneh, «je dejal Unger.
Unger je raziskavo opravil z dr. Anno Fisher, izredno profesorico psihologije na univerzi Carnegie Mellon. Opazovali so 28 otrok, starih od 4 do 9 let, ki so se udeležili štiridnevnega poletnega kampa v živalskem vrtu v Pittsburghu.
Obiskovalce kampa v živalskem vrtu so primerjali s kontrolno skupino 32 otrok, ki so sodelovali v drugačnem poletnem taboru v bližnji soseski Pittsburgha, ki ni bil v živalskem vrtu in ni vključeval živali.
Na začetku in na koncu vsakega tabora so vsi otroci opravili dva različna testa, ki sta merila, kako dobro razumejo razlike med sesalci, pticami in plazilci.
Tabor v živalskem vrtu je vključeval lekcije, interakcije z ohranjenimi in živimi živalmi, oglede živalskega vrta, igre in obrti.
"Večina tem v živalskem kampu ni bila usmerjena v to, da bi otroke izrecno poučevali biološke taksonomske skupine," je dejal Unger. "Torej otroci niso vsak dan govorili o razlikah med sesalci, pticami in plazilci."
Na začetku taborov so otroci v obeh skupinah imeli podobno znanje o odnosih med sesalci, pticami in plazilci. Toda udeleženci zoo kampov so do konca svojega štiridnevnega tabora vedeli bistveno več, drugi pa ne.
Otroci, ki so obiskovali taborjenje v živalskem vrtu, so na enem ocenjevanju od začetka do konca tabora pokazali za 64 odstotkov več testov, na drugem pa za 35 odstotkov. Ni presenetljivo, da se pri otrocih v drugem taboru rezultati testov niso spremenili.
Pomembno pa je, da ta študija ni bila zasnovana tako, da bi preizkusila, ali bi štiridnevna učna ura o živalih lahko prinesla enake rezultate kot štiridnevna izkušnja z živalskim vrtom, je dejal Unger. Toda druge študije kažejo, da pouk morda nima enakega pozitivnega učinka, delno tudi zato, ker učence morda ne bo pritegnil toliko kot izkušnje iz resničnega sveta.
Vir: Ohio State University
