Kljub stroškom učenja se mnogi študentje povežejo v spletno skupino, da bi izstopili iz razreda
Vedenje se nadaljuje, čeprav več kot 80 odstotkov študentov priznava, da lahko uporaba pametnih telefonov, tabličnih računalnikov in prenosnih računalnikov moti učenje.
Več kot ena četrtina pravi, da zaradi tega trpijo njihove ocene.
Barney McCoy, izredni profesor za radiodifuzijo na Univerzi v Nebraski-Lincoln, je študijo začel, ko je opazil izzive, ki jih predstavljajo študentske digitalne naprave.
Izpred učilnice za multimedije je pogosto videl, kako pametni telefoni prikradejo ven. Pogled z zadnje strani učilnice, ko je kolega poučeval načela množičnih medijev, je bil prav tako zgovoren.
"Odprli so prenosnike, vendar si ne delajo vedno zapiskov," je dejal McCoy. "Nekateri imajo morda dva odprta zaslona - Facebook in njihove zapiske."
McCoy se je namesto, da bi se zanašal na nezanesljive dokaze, poskušal količinsko opredeliti, kako pogosto študentje uglašujejo svoje inštruktorje v korist tweetov in besedil.
Jeseni 2012 je na šestih univerzah v petih zveznih državah anketiral 777 študentov o njihovi uporabi digitalnih naprav v nenastavne namene v učilnici.
Študentje je vprašal tudi, kako pogosto jih drugi motijo, ki uporabljajo digitalne naprave, in njihovo mnenje o tem, kako je treba nadzirati digitalne naprave.
"Mislim, da študentje ne mislijo nujno, da je problematično," je dejal McCoy. "Mislijo, da je to del njihovega življenja."
Študentje šestih univerz so za računalniško anketo rekrutirali učitelji v učilnicah po e-pošti in osebnem stiku. Anketirancev niso prosili, naj razkrijejo svoje ime ali ustanovo, čeprav so bile fakultete identificirane prek naslovov internetnega protokola, povezanih z odgovori na anketo.
Tukaj je opisano, kako pogosto so anketiranci v običajnem dnevu uporabljali svoje digitalne naprave za ne-učilnice (odstotki so zaradi zaokroževanja enaki več kot 100 odstotkom):
- 1 do 3-krat na dan: 35 odstotkov;
- 4 do 10-krat na dan: 27 odstotkov;
- 11 do 30-krat na dan: 16 odstotkov;
- Več kot 30-krat na dan: 15 odstotkov;
- Nikoli: manj kot 8 odstotkov.
Skoraj 86 odstotkov jih je reklo, da pošiljajo sporočila, 68 odstotkov jih je poročalo, da preverjajo e-pošto, 66 odstotkov jih je uporabilo socialna omrežja, 38 odstotkov jih je brskalo po spletu in 8 odstotkov jih je reklo, da igrajo igro.
McCoy je dejal, da ga je en odziv presenetil: 79 odstotkov študentov je reklo, da uporabljajo svojo digitalno napravo za preverjanje časa.
"To je zame generacijska stvar - veliko mladih ne nosi ur," je dejal.
Po mnenju študentov so glavne prednosti uporabe digitalnih naprav za nerazredne namene ohranjanje povezanosti (70 odstotkov), boj proti dolgočasju (55 odstotkov) in opravljanje povezanih učnih nalog (49 odstotkov).
Najpogosteje omenjene slabosti so bile, da niso pozorni (90 odstotkov), pogrešajo navodila (80 odstotkov) ali jih inštruktor pokliče (32 odstotkov).
Več kot četrtina jih je izjavila, da zaradi svojih digitalnih navad izgubijo ocene.
Mogoče ni presenetljivo, da so učenci odvrnili motenje, ki ga povzročajo digitalne naprave. Manj kot 5 odstotkov jih je menilo, da je "velika" ali "zelo velika" motnja, ko sošolci uporabljajo digitalne naprave, manj kot 5 odstotkov pa jih je lastno uporabo digitalne naprave štelo za "veliko" ali "zelo veliko" moteče dejavnike.
Več kot polovica študentov pa je dejala, da jih je "malo" motilo, ko so drugi učenci izvlekli svoje naprave, skoraj 46 odstotkov pa jih je reklo, da jih "malo" moti lastna uporaba digitalnih naprav.
Manj kot 17 odstotkov jih je navedlo, da uporaba digitalnih naprav ni moteča dejavnost.
Študenti pa pametnih telefonov ne želijo pustiti doma. Več kot 91 odstotkov jih je odgovorilo, da nasprotujejo prepovedi digitalnih naprav v učilnicah. Njihova najprimernejša politika (72 odstotkov) pri obravnavanju digitalne motnje je, da se inštruktor pogovori s kršiteljem.
Raje so imeli tudi opozorilo o prvem prekršku, sledile so kazni (65 odstotkov) za tiste, ki so bili ujeti pri uporabi naprav za ne-učilnice.
McCoy je dejal, da je digitalna motnja izziv, s katerim se bodo inštruktorji še naprej borili. Študija iz leta 2012 je pokazala, da ima dve tretjini študentov, starih od 18 do 29 let, pametni telefon, ki jim omogoča mobilni dostop do interneta ter možnosti pošiljanja sporočil in elektronske pošte.
Študija Experian Marketing Services iz leta 2013 je pokazala, da od 18 do 24 let stari povprečno mesečno pošiljajo in prejemajo 3.853 besedilnih sporočil.
"Toliko ljudi je postalo samodejno vedenje - to počnejo, ne da bi sploh pomislili," je dejal McCoy.
Dejal je, da prosi študente, naj se zavedajo, da lahko uporaba njihovih naprav moti druge in stopijo izven sobe, če je resnično nujno in jih je treba povezati.
Dejal je, da omejuje dolžino svojih predavanj in daje študentom občasne odmore, da lahko posodobijo Facebook ali pošljejo tweet. Rekel je, da jih poskuša tudi uporabiti za uporabo svojih telefonov kot del svojih učilnic - na primer od njih zahteva, naj poiščejo informacije.
"Lahko vam garantiram, da tudi takrat, ko delam te stvari, študentom še vedno ne bo preprečil besedilnega pogovora," je dejal. "Med izvajanjem bodo opravljali večopravilnost."
Študija je na voljo na spletu v Časopis za medijsko izobraževanje.
Vir: Univerza v Nebraski – Lincoln
