Družbene, čustvene potrebe študentov z avtistiko bi morale biti na prvem mestu
Izpolnjevanje socialnih in čustvenih potreb avtističnih študentov je temelj pozitivne izobraževalne izkušnje, piše v novem poročilu avstralske analize izobraževalnih potreb. Ugotovitve so bile predstavljene na konferenci ASPECT Autism in Education v Melbournu.
"Anketirani starši, vzgojitelji, študentje in strokovnjaki so v veliki večini nakazali socialno čustveno počutje kot bistveni element uspešnega šolanja za avtistične otroke," je dejala sovoditeljica študije dr. Beth Saggers s tehnološke univerze Queensland (QUT).
»Avtistični otroci se razlikujejo po svojih intelektualnih sposobnostih in morda težko načrtujejo in organizirajo svoj čas, se spopadajo s spremembami, upravljajo družbeni kontekst šolskega okolja in včasih ostanejo mirni in uravnavajo svoja čustva.
»S spodbujanjem socialne kompetence in socialne čustvene blaginje, s podporo pozitivnega vedenja, s pomočjo načrtovanja in organiziranja, z uporabo tehnologije lahko rešimo individualne potrebe otroka z avtizmom. To pomaga pozitivno vplivati na njihovo udeležbo in sodelovanje v učilnem okolju, «je dejal Saggers.
Ker se je stopnja diagnoze za otroke z avtizmom v zadnjem desetletju znatno povečala, poročilo navaja visoko stopnjo izključenosti zaradi socialnih in akademskih potreb, ki jih pogosto ne razumejo ali podpirajo.
Mejna dveletna študija, ki jo je naročil Kooperativni raziskovalni center za življenje z avtizmom ali Autism CRC, je raziskala 1500 ljudi. Sem je bilo vključenih 107 študentov v spektru (starih od 11 do 18 let); 934 staršev, sorodnikov in skrbnikov; in 234 vzgojiteljev in 172 specialistov (psihologi, logopedi itd.)
Izobraževalni raziskovalni program za avtizem CRC je nacionalno prizadevanje, ki vključuje vse šolske sisteme, da bi zagotovilo strategije, specifične za avtizem, da bi otrokom v spektru omogočili dostop do učnega načrta in šolskega okolja.
Ugotovitve so tudi pokazale, da učitelji potrebujejo več podpore za zagotavljanje inkluzivnih učilnic.
"Enotni pristop k obravnavi otrok z avtizmom ni učinkovit," je dejala sovoditeljica profesorica Suzanne Carrington. "Avtizem je le eno področje raznolikosti in raziskava je pokazala, da morajo biti šole prilagodljive in gibčne glede na potrebe otrok, pogosto pa imajo koristi tudi drugi učenci."
Saggersova je dejala, da je raziskava izpostavila tudi težave in ovire, s katerimi so se srečevali otroci v šolskih letih, hkrati pa poudarila težave učiteljev pri uspešnem izpolnjevanju njihovih potreb.
V avstralski raziskavi so sodelovale vse države, vključno s stališči vzgojiteljev, strokovnjakov, staršev in učencev z ASD.
Vir: Tehnična univerza Queensland
