Helikoptersko starševstvo lahko ovira razvoj otroka
Nove raziskave kažejo, da lahko previdnost, znana kot starševstvo s helikopterji, ovira otrokov razvoj. Preiskovalci so ugotovili, da se to lahko zgodi, ko so starši preveč obsedeni z domačimi nalogami, zlasti v srednji in srednji šoli.
Preiskovalci s Tehnološke univerze Queensland (QUT) so spremljali 866 staršev iz treh katoliških / neodvisnih šol v Brisbaneu.
Ugotovili so, da tisti, ki podpirajo očitna prepričanja, običajno prevzamejo več odgovornosti za to, da njihov otrok opravlja domače naloge, in tudi pričakujejo, da bodo učitelji svojega otroka prevzeli večjo odgovornost za to.
"Obstaja zaskrbljenost, da večja vključenost staršev pri zagotavljanju izpolnjevanja domačih nalog, zlasti v srednji šoli, dejansko vpliva na sposobnost otroka, da prevzame odgovornost za domače naloge ali razume posledice svojih dejanj," je dejala klinična psihologinja QUT dr. Judith Locke.
»Ironija je način starševstva s helikopterjem, katerega cilj je spodbujanje akademskih dosežkov, lahko spodkopava razvoj samostojnega in odpornega delovanja njihovih otrok.
»Vključenost staršev je otrokova šolska izkušnja pomemben dejavnik njihovega akademskega uspeha, domača naloga pa je ključni vidik tega.
»Vendar se zdi, da lahko nekateri starši to idejo predaleč nadaljujejo in še naprej pomagajo otrokom, ko bi moral otrok prevzeti večino odgovornosti za svoje akademsko delo, na primer v šolskih letih.
»Pomoč staršev pri domačih nalogah bi se morala počasi zmanjševati, ko se otrok stara in bi bila vsakodnevna vključenost staršev v mladostnikovo domačo nalogo razvojno neprimerna.
»Zdi se, da ti starši ne le bolj pomagajo svojemu otroku, ampak tudi pričakujejo, da mu bodo učitelji bolj pomagali, zlasti v srednji in starejši šoli.
"Iz nedavnih raziskav vemo, da lahko pride do točke, ko starševska pomoč preneha biti koristna, zlasti ko otroci dosežejo mladost in mladost, ter lahko povzroči slabo odpornost, upravičenost in zmanjšan občutek odgovornosti."
Dr. Locke je dejal, da so študije v Ameriki, ki so poročale o pretirani vpletenosti staršev v študentsko univerzitetno življenje, pokazale, da je to zelo škodljivo.
"Nekateri starši izberejo predmete svojega odraslega otroka, uredijo ali izpolnijo svoje naloge in predavatelji jazbec, da izboljšajo ocene svojega otroka," je dejal dr. Locke.
»Ko se ti starši odločajo ali izvajajo akademski pritisk, je bilo ugotovljeno, da se odrasli študent odpove izobraževanju in ima pogosto povečano depresijo in manjše zadovoljstvo z življenjem.
"Rezultati te študije lahko na nek način pojasnijo, zakaj so nekateri starši še naprej močno vključeni v akademsko življenje svojih odraslih otrok."
Študijo bo objavilČasopis za psihologe in svetovalce v šolah.
Raziskovalci so uporabili novo nadzorno mero Locke Parenting Scale (LPS) za kvantificiranje vključenosti starševstva. Sodelujoči starši so izpolnili spletne vprašalnike o svojih starševskih prepričanjih in namerah ter svojih stališčih, povezanih z otrokovimi domačimi nalogami.
"Pomoč staršev je lahko konstruktivna tako, da jih pokaže zanimanje in jih usmeri, da dokončajo svoje delo, nekonstruktivna pomoč pa vključuje otroku, da pravi odgovor ali ga prevzame, ko zaključuje šolske naloge," je dejal Locke.
»Tisti, ki so v naši študiji dosegli visoko oceno LPS, so se morda odzvali na večje akademske težave svojega otroka in brez objektivnega merila otrokovih akademskih sposobnosti tega ne moremo izključiti.
"Vendar pa je ta študija ena prvih, ki je pokazala, da lahko pretiravanje povzroči starševske ukrepe in pričakovanja otrokove šole, ki otrokom morda ne bodo omogočili, da v celoti razvijejo akademsko odgovornost in veščine samoregulacije."
Locke meni, da bi morale prihodnje raziskave preučiti, ali skrajni odnosi staršev in prijavljeno vedenje negativno vplivajo na učence ali povzročajo, da otroci prevzamejo večjo odgovornost za domače naloge.
Vir: Tehnična univerza Queensland
