Študentje lahko pozabijo vsebino predavanj za zaščito samopodobe

Nove raziskave kažejo, da je pozabitev vsebine iz stresnega pouka matematike lahko eden od načinov za zaščito posameznikovega prepričanja, da zna matematiko dobro.

Pojav je podoben represiji, psihološkemu procesu, v katerem ljudje pozabijo čustvene ali travmatične dogodke, da bi se zaščitili.

Raziskovalci Univerze v Kaliforniji v Los Angelesu (UCLA) so ugotovili, da so študentje, ki so pozabili največ vsebine iz predavanja, tisti, ki so med tečajem poročali o visoki stopnji stresa.

Vendar je paradoksalno tudi študija ugotovila, da je bila močna povezava med stopnjo stresa in težnjo, da se pozabi na učne predmete, najbolj razširjena med študenti, ki so najbolj prepričani v svoje matematične sposobnosti.

Pojav, ki ga avtorji imenujejo "motivirano pozabljanje", se lahko zgodi, ker študentje podzavestno ščitijo svojo samopodobo kot odlični matematiki, je povedal dr. Gerardo Ramirez, docent za psihologijo in glavni avtor študije v UCLA.

Za študijo so raziskovalci analizirali 117 dodiplomskih študentov na naprednem tečaju računa na UCLA.

Študenti se na splošno štejejo za močne v matematiki in načrtujejo nadaljevanje kariere, ki temelji na matematičnih veščinah na visoki ravni, zato bi bila logična predpostavka, da bi si verjetno zapomnili večino gradiva s tečaja.

Raziskovalci so na začetku tečaja študentom zastavili vrsto vprašanj, med drugim naj ocenijo, v kolikšni meri se vidijo kot "matematični ljudje".

Vsak teden med tečajem so morali študentje oceniti, kako stresni so po njihovem mnenju. Nato so avtorji študije dva tedna pozneje preučili uspešnost študentov na zaključnem izpitu tečaja in na drugem podobnem testu. Ocene študentov so bile v nadaljevanju v povprečju za 21 odstotkov nižje.

Med študenti, ki so se močno imeli za "matematične ljudi", so se tisti, ki so imeli veliko stresa, na nadaljnjem izpitu izkazali bistveno slabše kot tisti, katerih raven stresa je bila nižja.

Rezultati so bili osupljivi, ker so se pri študentih, katerih stopnja stresa je bila najvišja, rezultati testov znižali za celo oceno s polno črko, na primer z A-minus na B-minus.

Ramirez pojasnjuje, da je vedenje smiselno s psihološkega vidika.

"Študenti, ki se jim je tečaj zdel zelo stresen in težaven, so se morda prepustili motivaciji za pozabo, da bi zaščitili svojo identiteto, saj znajo dobro matematiko," je dejal.

»Ponavadi pozabljamo na neprijetne izkušnje in spomine, ki ogrožajo našo samopodobo kot način za ohranitev psihološkega počutja. In "matematični ljudje", katerih identiteta je ogrožena zaradi njihovih prejšnjih stresnih izkušenj, bodo morda aktivno pozabili, kaj so se naučili. "

Zamisel, da so ljudje motivirani, da pozabijo neprijetne izkušnje - aktiviranje neke vrste "psihološkega imunskega sistema" - sega že k Sigmundu in Ani Freud, pionirji psihoanalize, je dejal Ramirez.

Študentje, ki se imajo za matematiko odlično in so imeli visok stres, so prav tako bolj verjetno poročali, da so se izogibali razmišljanju o tečaju po njegovem zaključku bolj kot drugi študentje. Tudi prejšnje študije drugih raziskovalcev podpirajo koncept motiviranega pozabljanja.

Na primer, študija Harvardske univerze iz leta 2011 je pokazala, da so si ljudje, ki so se prevarali in preplačali, na koncu poskusa zapomnili manj častne kode, ko so si morali zapomniti "kodeks časti" in si nato plačati za reševanje vrste težav. kot tisti, ki niso varali.

"Motivirano pozabljanje ali popuščanje želji, da bi pozabili tisto, kar se nam zdi ogrožajoče, je obrambni mehanizem, ki ga ljudje uporabljajo pred grožnjami na način, kako se radi upodabljajo," je dejal Ramirez. "Študenti so zelo motivirani, da dobro delajo in med tečajem ne morejo pobegniti, a takoj ko opravijo zaključni izpit, lahko dajo željo, da bi pozabili in poskušali zatreti informacije."

Ramirez je dejal, da lahko učitelji učencem pomagajo ohranjati informacije. Nekateri od njih:

• Poudarite resnične aplikacije materiala. To bo učence spodbudilo, da si zapomnijo informacije in jih pozneje pregledajo. "Mislim, da študentom pogosto slabo pokažemo, zakaj je vsebina pomembna za njihovo življenje in prihodnje delovne spretnosti," je dejal Ramirez.
• Pokrijte celoten tečaj na zaključnih izpitih. Pa ne samo najnovejše gradivo. "Nekumulativni izpiti študentom sporočajo, da lahko pozabijo, na čem so že bili preizkušeni," je dejal.
• Zaščitite se pred učenjem po fotografiji. Natančneje, Ramirez študentom svetuje, naj ne poskušajo zajemati zapisov s tečaja s fotografiranjem s pametnimi telefoni - to lahko na subtilen način ustvari vtis, da jim podatkov dejansko ni treba izvedeti.
• Sprejmite izzive. Ko se njegovi učenci spopadajo, jim Ramirez pove, da bo izziv, s katerim se srečujejo, vodil v globlje učenje. "Trudim se spremeniti, kaj zanje pomeni" boj ", da se ne bodo počutili ogrožene, ko bodo zaradi materiala v stresu," je dejal.

Vir: UCLA