Etnična raznolikost, potrebna pri raziskavah avtizma
Čeprav avtizem prizadene otroke vseh družbenih slojev, raziskava, ki vodi intervencije in načrte oskrbe, redko poroča o rasnem in etničnem statusu udeležencev.
Raziskovalci univerze v Kansasu so ugotovili, da to predstavlja težavo, ker odziv na poseg ni zagotovljen in ni vedno jasno, zakaj se bo en otrok pozitivno odzval na nekatere metode, drugi pa ne.
Na primer, strokovnjaki v izobraževanju uporabljajo znanstveno utemeljene posege, da prizadetim pomagajo razviti bralne in druge življenjske spretnosti. V nekaterih primerih je lahko določena intervencija bolj ali manj učinkovita za določeno rasno ali etnično skupino.
"Mislim, da lahko učitelji in raziskovalci te metode kategorizirajo s praksami, ki temeljijo na dokazih, in domnevajo, da bodo učinkovite, kadar to ni vedno tako," je povedal dr. Jason Travers, docent za specialno izobraževanje na univerzi iz Kansasa in soavtor študije.
»Na našem področju smo si prizadevali za prepoznavanje praks, ki so učinkovite za študente z avtizmom. Z razjasnitvijo, kako rasna in etnična raznolikost udeležencev vpliva na učinke intervencije, lahko povečamo verjetnost koristi za izobraževanje. "
V študiji so Travers in soavtorji preučili 408 strokovno pregledanih in objavljenih študij na dokazih temelječih praks za intervencijo avtizma. Le 73 od njih ali 17,9 odstotka je poročalo o rasi, narodnosti ali narodnosti udeležencev. Med temi so bili beli otroci veliko večino.
Od skoraj 2500 udeležencev v študijah je le 770 poročalo o rasi, 489 ali 63,5 odstotka pa je bilo belcev. Večrasni udeleženci so predstavljali 20,6 odstotka; temnopolti in azijski udeleženci so predstavljali 6,8 oziroma 5,2 odstotka; Latinskoameriški jezik je znašal 2,5 odstotka; Bližnjevzhodni udeleženci so predstavljali 1,3 odstotka, poročali pa so le o enem indijanskem udeležencu.
Avtorji študije so Elizabeth West, Talya Kemper, Lisa Liberty, Debra Cote, Meaghan McCollow in L. Lynn Stansberry Brusnahan in je bila objavljena v Časopis za specialno izobraževanje.
Nova študija obravnava stalno področje razprav na področju specialnega izobraževanja in raziskav avtizma: ali je rasa pomemben dejavnik, ki ga je treba upoštevati pri tem, ali se bo mlada oseba odzvala na dokazi temelječi praksi?
Avtorji trdijo, da je dirka res pomemben dejavnik.
»Preučevali smo raso, ker so drugi raziskovalci predlagali, da je v literaturi o intervencijskem odporu morda premalo. Rasa je tudi posrednik drugih dejavnikov, o katerih moramo vedeti, kot so revščina, prehrana, socialno-ekonomski status, izpostavljenost toksinom, primarni jezik staršev, priseljenski status, ali so starši verjetno prenatalni in mnogi drugi, ki so lahko škodljivi do rezultatov izobraževanja, «je dejal Travers.
Avtorji študije pojasnjujejo, da je zaskrbljenost pri študijah, ki ne upoštevajo rase, ta, da je večina uporabila eksperimentalne zasnove v enem primeru, ki zahtevajo le enega ali nekaj udeležencev. Kljub temu potrjujejo, da je avtizem lahko težka tema, okoli katere se lahko gradijo študije z več udeleženci.
Prav tako je težko zaposliti in obdržati udeležence, ki nimajo dovolj sredstev, ki so pogosto potrebna za sodelovanje v takih študijah. Iz tega razloga avtorji pozivajo do nepovratnih sredstev zveznih agencij in agencij za financiranje raziskav, posebej za študije, ki naj bi zaposlile raznoliko telo udeležencev.
"Pri raziskavah avtizma smo se močno zanašali na eksperimentalno zasnovo v enem primeru," je dejal Travers.
»Tekma udeležencev ni vedno nekaj, kar vpliva na to, ali je poseg učinkovit v poskusu z enim primerom. Vendar je vredno poročati, ker je rasa lahko povezana z drugimi dejavniki, ki lahko vplivajo na odziv.
»Splošno nizko poročanje in velik odstotek belih udeležencev sta lahko problem udobja ali virov. Toda to predstavlja tveganje, da bo intervencija enako učinkovita za različne učence z avtizmom. "
Raziskovalci trdijo, da so učitelji študentov z avtizmom v veliki meri strastni, usmerjeni strokovnjaki, ki želijo za svoje učence narediti najboljše, vendar tega morda ne bodo mogli, če ne bodo dobili najboljših možnih orodij.
Prav tako menijo, da je pomembno upoštevati, da na dokazih temelječa praksa, ki je učinkovita za nekatere otroke, morda ne za druge. Z razjasnitvijo, komu koristijo različne intervencije in zakaj, bi lahko bolje služili rasno in etnično raznolikim študentom z avtizmom, je dodal Travers.
Vir: Univerza v Kansasu
