Dokazi z magnetno resonanco podpirajo branje majhnim otrokom
Novi dokazi z magnetno resonanco kažejo, da je branje pri majhnih otrocih povezano z razlikami v možganski aktivnosti, povezanimi s spretnostmi zgodnjega branja. Raziskava bo predstavljena na letnem srečanju Pediatric Academic Societies (PAS) v San Diegu.
"Navdušeni smo, da prvič pokažemo, da ima izpostavljenost branja v kritični fazi razvoja pred vrtcem pomemben in izmerljiv vpliv na to, kako otrokovi možgani obdelujejo zgodbe in lahko pomaga napovedati bralni uspeh," je dejal avtor študije. John Hutton, dr.med., Raziskovalec v Centru za odkrivanje branja in opismenjevanja, Medicinski center za otroško bolnišnico Cincinnati.
"Posebej pomembna so možganska področja, ki podpirajo miselne podobe, pomagajo otroku, da" vidi zgodbo "onkraj slik, kar potrjuje neprecenljivo vlogo domišljije."
Ameriška akademija za pediatrijo in skupine za zagovorništvo branja so starše spodbujale, naj otrokom berejo že od rojstva, da bi spodbudile zgodnje učenje in v možganih ustvarile povezave, ki spodbujajo razvoj jezika. Ta študija pa je prva, ki kaže neposredne dokaze o učinkih branja na možgane.
Za študijo so raziskovalci ocenili 19 zdravih predšolskih otrok, starih od tri do pet let, od katerih je bilo 37 odstotkov iz gospodinjstev z nizkimi dohodki. Primarni negovalec vsakega otroka je izpolnil vprašalnik, namenjen merjenju kognitivne stimulacije v domu.
Vprašalnik je zajemal tri področja: branje staršev in otrok, vključno z dostopom do knjig, pogostostjo branja in raznolikostjo prebranih knjig; interakcija med starši in otroki, vključno s pogovorom in igranjem; in ali so starši poučevali posebne veščine, kot so štetje in oblike.
Otroci so nato opravili funkcionalno slikanje z magnetno resonanco (fMRI), ki je merila možgansko aktivnost, medtem ko so prek slušalk poslušali zgodbe, primerne starosti. Otroci so bili med fMRI budni in nesedativni in ni bilo nobenega vizualnega dražljaja. Raziskovalci so bili radovedni, ali bodo razlike v aktivaciji možganov na področjih, za katera je znano, da so povezana z jezikom.
Ugotovitve so pokazale, da je bila večja izpostavljenost domačemu branju bistveno povezana z aktivacijo določenih možganskih področij, ki podpirajo semantično obdelavo (pridobivanje pomena iz jezika). Ta področja so kritična za ustni jezik in kasneje za branje.
Možganska področja, povezana z miselnimi podobami, so pokazala posebno močno aktivacijo, kar kaže na to, da ima vizualizacija ključno vlogo pri razumevanju pripovedi in bralni pripravljenosti, saj otrokom omogoča, da "vidijo" zgodbo.
"To postaja vse bolj pomembno, ko otroci napredujejo od knjig s slikami do knjig brez njih, kjer si morajo predstavljati, kaj se dogaja v besedilu," je dejal Hutton.
Povezava med izpostavljenostjo prebiranju doma in možgansko aktivnostjo je po nadzoru dohodka gospodinjstva ostala močna.
"Upamo, da bo to delo vodilo nadaljnje raziskave o skupnem branju in razvoju možganov, da bo pomagalo izboljšati intervencije in čim prej prepoznati otroke, ki jim grozijo težave, kar bo povečalo možnosti, da bodo uspešni v čudovitem svetu knjig," Hutton sklenil.
Vir: Ameriška akademija za pediatrijo
