Fakultete so pripravljene pomagati študentom z ADHD
Glede na nenehno povečevanje števila študentov z motnjo hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti (ADHD) nekatere fakultete proaktivno razvijajo programe, ki študentom pomagajo pri uspešnem prehodu na fakulteto.
Po podatkih nacionalnih študij motnja hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti ali ADHD prizadene 1 do 4 odstotke študentov. Za bruce z ADHD je prehod na fakulteto lahko še posebej težaven.
Številne prejšnje študije so pokazale, da je ADHD med študenti resna motnja, ki je vsakdanji boj.
Kristy Morgan, nedavno diplomirana doktorska študentka državne univerze v Kansasu iz študentskih zadev in visokega šolstva, je preučevala, kako študentje z ADHD prehajajo iz srednje šole na fakulteto.
"Nihče ni zares študiral prehoda iz srednje šole v šolo," je dejal Morgan.
»Prehodi so lahko najtežji čas za ljudi. To lahko še posebej velja, kadar gre za prehod iz domačega okolja, kjer so bili starši vključeni v dnevne načrte, urnike in zdravila. "
"Kristyne raziskave pomembno prispevajo k razumevanju in olajšanju prehoda na fakulteto za študente z ADHD," je dejal Kenneth Hughey.
"Rezultati in priporočila, ki so sledila, naj bi študentom z ADHD pomagali pri uspešni tranziciji, njihovim staršem, ko podpirajo svoje otroke v prehodu, in strokovnjakom za študentske zadeve, ki sodelujejo s študenti, ko so v kampusu."
V svoji majhni raziskovalni študiji je Morgan intervjuvala osem brucev - štiri moške in štiri ženske -, da bi govorila o njihovem prehodu v prvem semestru šolanja. Vsi bruci so živeli v kampusu in so bili vsaj eno uro stran od doma.
Morgan je ugotovil, da je med temi študenti z motnjo pozornosti pomanjkanje pozornosti neuspešno načrtovanje prehoda na fakulteto.
Študenti niso upoštevali ADHD pri sprejemanju odločitev o fakulteti, temveč so jo izbrali glede na to, kako se počutijo v kampusu, ugled šole ali to, da so jo tam, kjer so se vedno želeli udeležiti.
"Večina študentov je ugotovila, da je šolanje strožje, kot so pričakovali," je dejal Morgan. "Tudi ob razpoložljivosti virov so bili še vedno preobremenjeni z dostopom do teh virov."
Morgan je ugotovil, da je načrtovanje pomemben dejavnik uspeha. Študenti, ki so vzpostavili strategije vodenja ADHD - na primer načine vodenja urnika ali študija za teste, so se lahko prilagodili novemu življenju na fakulteti - medtem ko so se študentje, ki pred odhodom na fakulteto niso imeli strategij, počutili preobremenjene.
"Velik boj za študente je bil prilagajanje večji svobodi in večji odgovornosti," je dejal Morgan.
»Pričakovali so, da bodo ljubili svobodo šolanja in bili odsotni od staršev. Ugotovili pa so tudi, da fakulteta zahteva odgovornost in da je odgovornost nad njimi velika. "
Morgan je presenečen ugotovil, da so bili starši zelo vpleteni v prehod od doma do fakultete. Odkrila je, da so bili nekateri starši ključni za študentske študentske dejavnosti - služili so kot budilke, urejali svoje sobe in še naprej vodili zdravstveno oskrbo.
"Starši so izpolnili recepte in se obrnili na zdravnike, tudi ko je bil študent na fakulteti, kar me je presenetilo," je dejal Morgan. "Študentje se res niso lotili samostojno."
Morgan je odkril, da je zanašanje na starše postalo negativno, saj študentom pogosto primanjkuje osnovnega znanja o ADHD in kako delujejo njihova zdravila. Študenti pa so razumeli, da so zdravila ključnega pomena za njihov uspeh na fakulteti, ker jih potrebujejo, da se osredotočijo med predavanji in časom študija.
"Bilo je nekaj študentov, ki so pred šolanjem jemali zdravila občasno," je dejal Morgan. "Zavedali so se, da so njihova zdravila za uspeh na fakulteti iz neobveznih postala obvezna."
Morgan je odkril, da neželeni učinki vplivajo na to, kako pogosto so študentje jemali zdravila. Nekateri študenti na primer ne bi jemali zdravil, ker so menili, da jim zaradi tega ni tako zabavno v socialnih situacijah.
Ženske v študiji so bolj verjetno dosledno jemale zdravila, ker so pomagale zatreti apetit in uravnavati telesno težo. Moški so pogosteje izpustili zdravila, da bi se imeli lepo.
Pomoč študentom z ADHD
Ugotovitve kažejo, da so potrebna skupna prizadevanja družin, študentov in univerzitetnega osebja, da bi študentom z ADHD pomagali pri prilagajanju in uspehu na fakulteti.
Morgan je razvil naslednja priporočila za univerze in družine za podporo študentom z ADHD:
- Družine bi morale učence seznaniti s svojimi diagnozami. Družine prepogosto niso izobrazile študentov z ADHD, ker menijo, da bi to lahko le preraslo otroštvo.
- Univerze lahko poenostavijo procese in študentom olajšajo dostop do virov. Študenti z ADHD verjetno ne bodo čakali v dolgih vrstah ali izpolnili veliko dokumentov za vire.
- Akademski svetovalci lahko študentom pomagajo pri natančnem sestavljanju urnikov za uspeh. Številni študentje z ADHD koristijo, kadar so razredi na urniku blizu drug drugega, namesto da bi se razporedili po celem dnevu. Svetovalci lahko študentom pomagajo tudi pri načrtovanju pouka pri angažiranih profesorjih in v prostorih, ki jih malo motijo, na primer okna ali hodniki z veliko prometa.
Vir: Kansas State University
